Το e-steki είναι μια από τις μεγαλύτερες ελληνικές διαδικτυακές κοινότητες με 79,620 εγγεγραμμένα μέλη και 3,078,410 μηνύματα σε 94,925 θέματα. Αυτή τη στιγμή μαζί με εσάς απολαμβάνουν το e-steki άλλα 655 άτομα.

Καλώς ήρθατε στο iSchool.

Εγγραφή Βοήθεια

Γιατί δεν τους αρέσουν τα μαθηματικά;

dk13

Μαθητής Α' γυμνασίου

Το avatar του χρήστη dk13
Ο dk13 αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος Είναι Μαθητής Α' γυμνασίου και μας γράφει απο Βριλήσσια (Αττική). Έχει γράψει 346 μηνύματα.

O dk13 έγραψε στις 19:25, 04-12-09:

#201
εμενα δεν με τρελενουν κιολας αλλα μαρεσουν και λιγο

Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε πάνω από 7 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.

0 Δεν μπορείτε να αξιολογήσετε αρνητικά το μήνυμα αυτόΔεν μπορείτε να αξιολογήσετε θετικά το μήνυμα αυτό
Παράθεση

indiespyllak (Σπύλλα)

Μαθητής Β' λυκείου

Το avatar του χρήστη indiespyllak
H Σπύλλα αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένη. Είναι 23 ετών και Μαθητής Β' λυκείου . Έχει γράψει 124 μηνύματα.

H indiespyllak Lost in shadow# έγραψε στις 21:57, 04-12-09:

#202
Αρχική Δημοσίευση από nPb
...και να φανταστείς ότι μέχρι και το 2003-2004 τα δίναμε πανελλήνιες στην Β' Λυκείου (Άλγεβρα και Ευκ.Γεωμετρία γενικής παιδείας)....

Ειλικρινά όταν το σκέφτομαι αυτό,χαίρομαι που πάω Β λυκείου το 2009

άκου εκεί πανελλήνιες σε άλγεβρα και γεωμετρία.. jesus criest

Πού θα πάει..Κάποτε θα τον πιάσω στα χέρια μου αυτόν τον κύριο Ευκλείδη και θα 'χουμε κακά ξεμπερδέματα...

Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε πάνω από 7 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.

0 Δεν μπορείτε να αξιολογήσετε αρνητικά το μήνυμα αυτόΔεν μπορείτε να αξιολογήσετε θετικά το μήνυμα αυτό
Παράθεση

nPb

Επιφανές Μέλος

Το avatar του χρήστη nPb
Ο nPb αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος Μας γράφει απο Ρουμανία (Ευρώπη). Έχει γράψει 11,089 μηνύματα.

O nPb έγραψε στις 22:36, 04-12-09:

#203
Αρχική Δημοσίευση από indiespyllak
Ειλικρινά όταν το σκέφτομαι αυτό,χαίρομαι που πάω Β λυκείου το 2009
άκου εκεί πανελλήνιες σε άλγεβρα και γεωμετρία.. jesus criest
Πασοκ, είχαμε μέχρι και το 2004...

δεν φταίει ο Ευκλείδης αλλά οι πρώην υπουργοί παραπαιδείας κ.Γ.Αρσένης και κ.Π.Ευθυμίου της κυβέρνησης Πασοκ (Σημίτη)...

Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε πάνω από 7 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.

0 Δεν μπορείτε να αξιολογήσετε αρνητικά το μήνυμα αυτόΔεν μπορείτε να αξιολογήσετε θετικά το μήνυμα αυτό
Παράθεση

indiespyllak (Σπύλλα)

Μαθητής Β' λυκείου

Το avatar του χρήστη indiespyllak
H Σπύλλα αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένη. Είναι 23 ετών και Μαθητής Β' λυκείου . Έχει γράψει 124 μηνύματα.

H indiespyllak Lost in shadow# έγραψε στις 22:48, 04-12-09:

#204
Eντάξει αυτοί φταίνε για τη μέθοδο των Πανελληνίων στη Β Λυκείου..

Εμένα μου φταίει ο Ευκλείδης για τη Γεωμετρία του κτλ κτλ...

Αλλά βέβαια...Και εσύ τι σπουδάζεις...Σιγά μην δεν τον υπερασπιζόσουν τον άτιμο...χαχαχα

(just πλακίζω )

Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε πάνω από 7 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.

0 Δεν μπορείτε να αξιολογήσετε αρνητικά το μήνυμα αυτόΔεν μπορείτε να αξιολογήσετε θετικά το μήνυμα αυτό
Παράθεση

nansy_astr

Φοιτητής

Το avatar του χρήστη nansy_astr
H nansy_astr αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένη. Είναι Φοιτητής του τμήματος Ιδιωτική σχολή . Έχει γράψει 1,712 μηνύματα.

H nansy_astr Lux and Veritas. έγραψε στις 00:34, 05-12-09:

#205
Αρχική Δημοσίευση από indiespyllak
Ειλικρινά όταν το σκέφτομαι αυτό,χαίρομαι που πάω Β λυκείου το 2009

άκου εκεί πανελλήνιες σε άλγεβρα και γεωμετρία.. jesus criest

Πού θα πάει..Κάποτε θα τον πιάσω στα χέρια μου αυτόν τον κύριο Ευκλείδη και θα 'χουμε κακά ξεμπερδέματα...
εγώ που πήγαινα β λυκείου 2007 δεν χαιρόμουν καθόλου...

Αρχική Δημοσίευση από nPb
Πασοκ, είχαμε μέχρι και το 2004...

δεν φταίει ο Ευκλείδης αλλά οι πρώην υπουργοί παραπαιδείας κ.Γ.Αρσένης και κ.Π.Ευθυμίου της κυβέρνησης Πασοκ (Σημίτη)...

Ναι μωρέ γελά....μια χαρά είσασταν εσείς..μακάρι να είχαμε τις εξετάσεις και εμείς....

Το τι άγχος θα γλιτώναμε στη Γ λυκείου δεν περιγράφεται...άσε που έτσι θα προετοιμαζόμασταν καλύτερα....

Αλλά βέβαια εσείς που τα είχατε καλά είσασταν....μετά τα κάνανε ό,τι να ναι...

Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε πάνω από 7 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.

0 Δεν μπορείτε να αξιολογήσετε αρνητικά το μήνυμα αυτόΔεν μπορείτε να αξιολογήσετε θετικά το μήνυμα αυτό
Παράθεση

killbill

Δραστήριο Μέλος

Το avatar του χρήστη killbill
Ο killbill αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος Έχει γράψει 162 μηνύματα.

O killbill έγραψε στις 00:54, 05-12-09:

#206
Ως μαθηματικός, θέλω να πω ότι τα μαθηματικά τρομάζουν και φοβίζουν αρκετούς από τους μαθητές διότι είναι γραμμένα σε μια γλώσσα δύσκολη και ακατανόητη για τους πιο πολλούς μαθητές.

Διάβασα πρόσφατα κάποια πολύ ενδιαφέροντα βιβλία γύρω από αυτό το θέμα. Θα σας αναφέρω δύο τίτλους που τα λένε όλα : 1)Μαθηματικά, ο αγαπημένος μου φόβος, 2)Εξηγώντας μαθηματικά στην κόρη μου!!
Ειδικά το 2ο ήταν όλα τα λεφτά!

Συμπέρασμα. Για να αγαπήσουν οι μαθητές τα μαθηματικά πρέπει να τους διδαχθούν τελείως εκλαικευμένα δηλαδή σε απλή γλώσσα. Έτσι έχω υιοθετήσει στην διδασκαλία μου τρόπους εξεφτελιστικούς για την επιστήμη των μαθηματικών αλλά που αποδίδουν στην κατανόησή τους από αυτή την μερίδα των μαθητών που τα αντιπαθούν.

Μιλάω για παράδειγμα στην γεωμετρία για γωνίες που φλερτάρουν με άλλες, γωνίες που ερωτεύονται μεταξύ τους και τέτοια!
Τον άγνωστο Χ τον λέω σαν κάποιος που έχασε τον δρόμο του και προσπαθεί να τον βρεί.
Η συνάρτηση ημ4χ θα ολοκληρώσει την κίνησή της πιο γρήγορα από την ημχ γιατί είναι σαν να έχουμε μια βάρκα όπου στην ημ4χ βάλαμε 4πλάσιους κωπήλάτες άρα θα πάει πιο γρήγορα κλπ κλπ.

Κάποια τα έχω βρει και σε βιβλία όπως πχ αυτό: για να εξηγήσω την επιμεριστική ιδιότητα στην πράξη α(β+γ) λέω το εξής: Η παρένθεση είναι ένα σπίτι όπου μέσα κατοικεί ο β με τον γ. Ο α είναι απέξω και χτυπάει την πόρτα. Η πόρτα (η παρένθεση δηλαδή ανοίγει, και φεύγει) οπότε ο α που είναι ευγενικός χαιρετάει τον β και μετά χαιρετάει και τον γ, άρα έχουμε αβ +αγ !!

Ίσως κάποια μέρα εκδώσω ένα βιβλίο με όλα αυτά τα κολπάκια γιατί έχουν αρχίσει και μαζεύονται πάρα πολλά, αλλά είναι θαυματουργά!!
Δεν περνάει μέρα που να μην επινοώ ιστορίες καθημερινης τρέλας για να εξηγήσω μαθηματικά. Η πείρα μου έχει δείξει ότι αυτός ο τρόπος δουλεύει, τουλάχιστον σπάει την αντιπάθεια και τα κάνει πιο φιλικά!!

Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε πάνω από 7 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.

0 Δεν μπορείτε να αξιολογήσετε αρνητικά το μήνυμα αυτόΔεν μπορείτε να αξιολογήσετε θετικά το μήνυμα αυτό
Παράθεση

nansy_astr

Φοιτητής

Το avatar του χρήστη nansy_astr
H nansy_astr αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένη. Είναι Φοιτητής του τμήματος Ιδιωτική σχολή . Έχει γράψει 1,712 μηνύματα.

H nansy_astr Lux and Veritas. έγραψε στις 01:06, 05-12-09:

#207
Αρχική Δημοσίευση από killbill
Ως μαθηματικός, θέλω να πω ότι τα μαθηματικά τρομάζουν και φοβίζουν αρκετούς από τους μαθητές διότι είναι γραμμένα σε μια γλώσσα δύσκολη και ακατανόητη για τους πιο πολλούς μαθητές.

Διάβασα πρόσφατα κάποια πολύ ενδιαφέροντα βιβλία γύρω από αυτό το θέμα. Θα σας αναφέρω δύο τίτλους που τα λένε όλα : 1)Μαθηματικά, ο αγαπημένος μου φόβος, 2)Εξηγώντας μαθηματικά στην κόρη μου!!
Ειδικά το 2ο ήταν όλα τα λεφτά!

Συμπέρασμα. Για να αγαπήσουν οι μαθητές τα μαθηματικά πρέπει να τους διδαχθούν τελείως εκλαικευμένα δηλαδή σε απλή γλώσσα. Έτσι έχω υιοθετήσει στην διδασκαλία μου τρόπους εξεφτελιστικούς για την επιστήμη των μαθηματικών αλλά που αποδίδουν στην κατανόησή τους από αυτή την μερίδα των μαθητών που τα αντιπαθούν.

Μιλάω για παράδειγμα στην γεωμετρία για γωνίες που φλερτάρουν με άλλες, γωνίες που ερωτεύονται μεταξύ τους και τέτοια!
Τον άγνωστο Χ τον λέω σαν κάποιος που έχασε τον δρόμο του και προσπαθεί να τον βρεί.
Η συνάρτηση ημ4χ θα ολοκληρώσει την κίνησή της πιο γρήγορα από την ημχ γιατί είναι σαν να έχουμε μια βάρκα όπου στην ημ4χ βάλαμε 4πλάσιους κωπήλάτες άρα θα πάει πιο γρήγορα κλπ κλπ.

Κάποια τα έχω βρει και σε βιβλία όπως πχ αυτό: για να εξηγήσω την επιμεριστική ιδιότητα στην πράξη α(β+γ) λέω το εξής: Η παρένθεση είναι ένα σπίτι όπου μέσα κατοικεί ο β με τον γ. Ο α είναι απέξω και χτυπάει την πόρτα. Η πόρτα (η παρένθεση δηλαδή ανοίγει, και φεύγει) οπότε ο α που είναι ευγενικός χαιρετάει τον β και μετά χαιρετάει και τον γ, άρα έχουμε αβ +αγ !!

Ίσως κάποια μέρα εκδώσω ένα βιβλίο με όλα αυτά τα κολπάκια γιατί έχουν αρχίσει και μαζεύονται πάρα πολλά, αλλά είναι θαυματουργά!!
Δεν περνάει μέρα που να μην επινοώ ιστορίες καθημερινης τρέλας για να εξηγήσω μαθηματικά. Η πείρα μου έχει δείξει ότι αυτός ο τρόπος δουλεύει, τουλάχιστον σπάει την αντιπάθεια και τα κάνει πιο φιλικά!!

Μπράβο σας!!!Μακάρι να σκέφτοταν όλοι οι καθηγητές σαν και εσάς!!!
Πραγματικά διάβασα το πόστ σας και μου αρέσε πολύ ο τρόπος που τα διδάσκετε...!!

Πάντα το λέω δεν έχει να κάνει με την ύλη άλλα με τον τρόπο διδασκαλίας...έτσι τα μαθηματικά και όχι μόνο φαίνονται πιο απλοίκα και πιο προσιτά στα παιδιά!!

Και πάλι μπράβο!!

Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε πάνω από 7 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.

0 Δεν μπορείτε να αξιολογήσετε αρνητικά το μήνυμα αυτόΔεν μπορείτε να αξιολογήσετε θετικά το μήνυμα αυτό
Παράθεση

SICX (GEORGE)

Φοιτητής

Το avatar του χρήστη SICX
Ο GEORGE αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος Είναι Φοιτητής . Έχει γράψει 1,137 μηνύματα.

O SICX αναξιος αυτης, της ωραιοτερης ολων έγραψε στις 14:45, 12-01-10:

#208
θα συμφωνισω απολυτα αδερφη αλλα μονο κατι λειπει...πρεπει να τους πουν ΤΙ ΕΙΝΑΙ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ, οχι οτι ειναι η επιστημη των μεγεθων κ.τ.λ....υπαρει κατι πιο ουσιαστικο, πιο μαγικο σ¨αυτη την επιστημη και αυτο πρεπει να περαστει στους νεους και να καταλαβουν επιτελους οτι μαθηματικα ειναι ο ιδιος ο ανθρωπινος τροπος σκεψης

Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε πάνω από 7 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.

0 Δεν μπορείτε να αξιολογήσετε αρνητικά το μήνυμα αυτόΔεν μπορείτε να αξιολογήσετε θετικά το μήνυμα αυτό
Παράθεση

roseberry

Πολύ δραστήριο μέλος

Το avatar του χρήστη roseberry
H roseberry αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένη. Έχει γράψει 487 μηνύματα.

H roseberry έγραψε στις 18:42, 12-01-10:

#209
πιστευω οτι τα παιδια που δεν τους αρεσουν τα μαθηματικα ισως να φταει οτι δεν εχουν παρει τις σωστες βασεις απο την αρχη.

Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε πάνω από 7 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.

0 Δεν μπορείτε να αξιολογήσετε αρνητικά το μήνυμα αυτόΔεν μπορείτε να αξιολογήσετε θετικά το μήνυμα αυτό
Παράθεση

Εύα

Φοιτητής

Το avatar του χρήστη Εύα
H Εύα αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένη. Είναι 22 ετών , Φοιτητής και μας γράφει απο Λάρισα (Λάρισα). Έχει γράψει 226 μηνύματα.

H Εύα έγραψε στις 19:22, 12-01-10:

#210
Γιατί δεν τους αρέσουν;Και εγώ αυτό αναρωτιέμαι..Βασικά είναι θέμα προδιάθεσης και κλίσης που έχει ο καθένας προς κάποια μαθήματα έτσι καθορίζεται συνήθως αν θα του αρέσουν ή όχι!

Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε πάνω από 7 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.

0 Δεν μπορείτε να αξιολογήσετε αρνητικά το μήνυμα αυτόΔεν μπορείτε να αξιολογήσετε θετικά το μήνυμα αυτό
Παράθεση

SICX (GEORGE)

Φοιτητής

Το avatar του χρήστη SICX
Ο GEORGE αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος Είναι Φοιτητής . Έχει γράψει 1,137 μηνύματα.

O SICX αναξιος αυτης, της ωραιοτερης ολων έγραψε στις 23:37, 15-01-10:

#211
και ειναι και απλα...

Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε πάνω από 7 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.

0 Δεν μπορείτε να αξιολογήσετε αρνητικά το μήνυμα αυτόΔεν μπορείτε να αξιολογήσετε θετικά το μήνυμα αυτό
Παράθεση

Bloody Μaria^^ (Mαρία ρε)

Μαθητής Γ' γυμνασίου

Το avatar του χρήστη Bloody Μaria^^
H Mαρία ρε αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένη. Είναι 21 ετών , Μαθητής Γ' γυμνασίου και μας γράφει απο Ρέθυμνο (Ρέθυμνο). Έχει γράψει 199 μηνύματα.

H Bloody Μaria^^ έγραψε στις 00:41, 16-01-10:

#212
Συνηθως οι καθηγητες που σου τυχαινουν δεν ειναι πολυ καλοί.Ειναι εντελως καμμενοι.-..- [πφφ...στερεοτυπα..]

Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε πάνω από 7 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.

0 Δεν μπορείτε να αξιολογήσετε αρνητικά το μήνυμα αυτόΔεν μπορείτε να αξιολογήσετε θετικά το μήνυμα αυτό
Παράθεση

SICX (GEORGE)

Φοιτητής

Το avatar του χρήστη SICX
Ο GEORGE αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος Είναι Φοιτητής . Έχει γράψει 1,137 μηνύματα.

O SICX αναξιος αυτης, της ωραιοτερης ολων έγραψε στις 00:45, 16-01-10:

#213
Αρχική Δημοσίευση από roseberry
πιστευω οτι τα παιδια που δεν τους αρεσουν τα μαθηματικα ισως να φταει οτι δεν εχουν παρει τις σωστες βασεις απο την αρχη.
δυστυχως...

Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε πάνω από 7 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.

0 Δεν μπορείτε να αξιολογήσετε αρνητικά το μήνυμα αυτόΔεν μπορείτε να αξιολογήσετε θετικά το μήνυμα αυτό
Παράθεση

Bloody Μaria^^ (Mαρία ρε)

Μαθητής Γ' γυμνασίου

Το avatar του χρήστη Bloody Μaria^^
H Mαρία ρε αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένη. Είναι 21 ετών , Μαθητής Γ' γυμνασίου και μας γράφει απο Ρέθυμνο (Ρέθυμνο). Έχει γράψει 199 μηνύματα.

H Bloody Μaria^^ έγραψε στις 00:47, 16-01-10:

#214
Ε δεν ειναι και το ευκολοτερο μαθημα εδω που τα λεμε...Χρειαζεται και λιγο σκεψη...

Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε πάνω από 7 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.

0 Δεν μπορείτε να αξιολογήσετε αρνητικά το μήνυμα αυτόΔεν μπορείτε να αξιολογήσετε θετικά το μήνυμα αυτό
Παράθεση

SICX (GEORGE)

Φοιτητής

Το avatar του χρήστη SICX
Ο GEORGE αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος Είναι Φοιτητής . Έχει γράψει 1,137 μηνύματα.

O SICX αναξιος αυτης, της ωραιοτερης ολων έγραψε στις 03:44, 16-01-10:

#215
Αρχική Δημοσίευση από Bloody Μaria^^
Ε δεν ειναι και το ευκολοτερο μαθημα εδω που τα λεμε...Χρειαζεται και λιγο σκεψη...
Και τα αρχαια σκεψη θελουν και ολα.

Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε πάνω από 7 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.

0 Δεν μπορείτε να αξιολογήσετε αρνητικά το μήνυμα αυτόΔεν μπορείτε να αξιολογήσετε θετικά το μήνυμα αυτό
Παράθεση

riemann80 (χρηστος)

Καθηγητής

Το avatar του χρήστη riemann80
Ο χρηστος αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος Είναι 36 ετών , Καθηγητής και μας γράφει απο Επανομή (Θεσσαλονίκη). Έχει γράψει 387 μηνύματα.

O riemann80 ειμαστε ολοι μαθητες έγραψε στις 15:08, 16-01-10:

#216
κατ αρχην να πουμε οτι ειναι επισης πολλοι και οι μαθητες στους οποιους αρεσουν τα μαθηματικα.

το οτι σε πολλους δεν αρεσουν δεν ειναι μονο λογω της διδασκαλιας απο κακους καθηγητες.εγω απο οτι εχω καταλαβει ολο το προβλημα ξεκιναει απο το οτι η μαθηματικη αυστηροτητα ερχεται σε αντιθεση με το οτι σε ολες τις δραστηριοτητες μας ολα γινονται στο περιπου.

η καθαροτητα των μαθηματικων δημιουργει την αναγκη να φτασουμε το τελειο στην εκφραση,στη γραφη,και στη διδασκαλια τους.και επειδη το τελειο ειναι πολυ μακρια,λιγοι ειναι αυτοι που θα ξεκινησουν για να το πιασουν.εξ ου και η πληρης αδιαφορια για το μαθημα.

Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε πάνω από 7 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.

0 Δεν μπορείτε να αξιολογήσετε αρνητικά το μήνυμα αυτόΔεν μπορείτε να αξιολογήσετε θετικά το μήνυμα αυτό
Παράθεση

SICX (GEORGE)

Φοιτητής

Το avatar του χρήστη SICX
Ο GEORGE αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος Είναι Φοιτητής . Έχει γράψει 1,137 μηνύματα.

O SICX αναξιος αυτης, της ωραιοτερης ολων έγραψε στις 17:06, 16-01-10:

#217
Αρχική Δημοσίευση από Chris1993
-Καλά , εγώ τα υπεραγαπάω !
Γι'αυτό και θέλω να συνεχίσω τις σπουδές μου πάνω σε αυτόν τον κλάδο επιστήμης !
-Εγώ πιστεύω ότι όλα πρέπει να γίνονται στην ώρα τους !
Τώρα αν κάποιος κάθετε να διαβάζει από 6η δημοτικού λογάριθμους και ολοκληρώματα , τι να πω !?
Νομίζω ότι είναι κακό !
-Ελπίζω καταρχάς οι λογάριθμοι και τα μαθηματικά της Γ' , να μου αρέσουν τόσο και πολύ περισσότερο απ'ότι τώρα !
Και εχω μια φιλη στο αριστοτελειο που σπουδαζει μαθηματικα και μου δανιζει βιβλια...εχω τελειωσει τον λογισμο 1 και τωρα διαβαζω διαφορικος και ολοκληρωματικος λογισμος
-----------------------------------------
Αρχική Δημοσίευση από thanous18
και σε μενα αν και ημουν θεωρητικη ημουν απο τους ελαχιστους που εγραψαν 19 στη β λυκειου... λατρευα την αλγεβρα!!!
-----------------------------------------

ναι καλα...οχι οτι δεν το ξερες...:fss: δικαιολογιες..
Εγω εγραψα 20 περσυ...:fss:
-----------------------------------------
Αρχική Δημοσίευση από din@!!
Γιατι δεν τους αρέσουν?Γιατί ο κάθε άνθρωπος εχει διαφορετικό γούστο,διαφορετικο μυαλό και διαφορετικές δεξιότητες...Εσένα πιθανά να μην σου αρέσουν τα αρχαία(όπως και εμενα),αλλά γιατί?Ίσως γιατί δεν είσαι καλός σε αυτό...Oύτε και εγώ...και συχαίνομαι και την έκθεση γιατι δεν μπορω να γράψω πάνω από μια-δυο παραγράφους...Ή επειδή δεν ικανοποιούν την περιεργειά μου....απόλυτα φυσιολογικά λοιπόν μπορεί κάποιος να μην ενδιαφέρεται για τα μαθηματικά...δεν εχουμε όλοι μαθηματικό μυαλό,(ούτε καν εγω,που του χρονου θα πάρω θετική κατεύθυνση δεν είμαι καλή στα μαθηματικά)....έτσι προτιμούν πράγματα που εγώ,εσύ,και ο καθένας που του αρέσουν τα μαθηματικά δεν τον καλύπτουν....Όπως εσύ απορέις λοιπόν γιατί δεν τους αρέσουν τα μαθηματικά,έτσι και αυτόι απορούν γιατί πρωτιμάς αυτό το δυσνόητο και εκνευριστικό μάθημα από την έκθεση π.χ.....είναι παράλογος ο συλλογισμός σου.....σαν να αναρωτιέσαι γιατί ένας φαν του χατζηγιάννη δεν ακούει black sabbath ...
Αντιθετως θαυμαζω τις θεωρητικες επιστημες.
-----------------------------------------
Αρχική Δημοσίευση από Fata Morgana
Μμμ, μ αρεσε αυτο..
Λιγο ασχετο ισως, αλλα εχω ακουσει οτι και το συντακτικο των αρχαιων ελληνικων ειναι δομημενο με μαθηματικη λογικη.
Αφου ανθισαν σε μια εποχη οπου οι ανθρωποι ηταν τελειοι μαθηματικοι
-----------------------------------------
Αρχική Δημοσίευση από nPb
λυπάμαι που διαβάζω τέτοιες στεγανές απόψεις από νέους ανθρώπους


τα μαθηματικά είναι τρόπος σκέψης
Ακριβως!!! Αν δεν καλλιεργησουμε τον τροπο σκεψης μας τι κανουμε? Τα μαθημητικα θα σε διδαξουν πως να σκεφτεσαι προκειμενου να κατανοεις την αληθεια, δεν θα σου πουν την αληθεια.

Εγω τα εβλεπα σαν χομπι, οπως επαιζα μπασκετ κτλ ετσι διαβαζα και μαθς.
-----------------------------------------
Αρχική Δημοσίευση από sweety
ναι πιθανον να ειναι ετσι..απλα ειναι κ λιγο στον ανθρωπο..βασικα αυτοι που ασχολουνται με τα μαθηματικα ειναι οργανωμενοι κ βαζουν τα παντα με σειρα κλπ κ αυτο τους βοηθαει σε πολλα πραγματα(μας το ειπε μια καθηγητρια μας)
Οι μεγαλυτεροι με μαθηματικη σκεψη αδιαφορουσαν για την ταξη, οργανωση κτλ (πχ αινσταιν)

Αν εισαι μαθηματικος στην ψυχη, κανονικος κατανοεις την ταξη που υπαρχει στο χαος.

Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε πάνω από 7 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.

0 Δεν μπορείτε να αξιολογήσετε αρνητικά το μήνυμα αυτόΔεν μπορείτε να αξιολογήσετε θετικά το μήνυμα αυτό
Παράθεση

Anthie95

Νεοφερμένος

Το avatar του χρήστη Anthie95
H Anthie95 αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένη. Έχει γράψει 35 μηνύματα.

H Anthie95 έγραψε στις 15:08, 06-02-10:

#218
Λοιπόν εγώ μπορώ να σας δώσω μια απάντηση ως μαθήτρια που δεν αντέχει καθόλου τα μαθηματικά. Κατ' αρχήν είναι δύσκολα !!! Και όχι επειδή το λέω εγώ αλλά επειδή έτσι είναι ! Τα μαθηματικά δεν μας αρέσουν γιατί πολύ απλά δεν τα καταλαβαίνουμε ! Όσο και να διαβάσω τους τύπους και τις ταυτότητες, όταν θα τα δω μπροστά μου σε μια άσκηση με μεταβλητές δεν μπορώ να τα χρησιμοποιήσω..! Δεν πάει το μυαλό μου στο σωστό και δεν μπορώ να βρω ποια μέθοδο πρέπει να χρησιμοποιήσω ! Ενώ στη θεωρία τα πάω καλά στην πράξη.... έχω σοβαρό πρόβλημα ! Δεν είναι ότι δεν διαβάζω ή ότι δεν προσπαθώ ή ότι γενικά είμαι αρνητική απλά το μυαλό μου δεν μπορεί να δουλέψει με την μέθοδο που απαιτούν τα μαθηματικά......!!! Πιο παλιά ήθελα να περάσω αρχιτεκτονική αλλά μόλις έκανα μαθηματικά γυμνασίου...... Φιλόλογος !!!!!!!!!!!!!!! Με τα 1000 !!!!!!!!!!!!!!!!! Λατρεύω τα Φιλολογικά μαθήματα και η σχολή σαν σχολή έχει πολλά να σου προσφέρει !!!!!

Ελπίζω να σου έλυσα την απορία γιατί ορισμένοι δεν αντέχουν τα μαθηματικά και μαζί τους και εγώ.....

Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε πάνω από 7 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.

1 Δεν μπορείτε να αξιολογήσετε αρνητικά το μήνυμα αυτόΔεν μπορείτε να αξιολογήσετε θετικά το μήνυμα αυτό
Παράθεση

kate! =]

Μαθητής Α' λυκείου

Το avatar του χρήστη kate! =]
H kate! =] αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένη. Είναι Μαθητής Α' λυκείου . Έχει γράψει 248 μηνύματα.

H kate! =] έγραψε στις 18:17, 09-02-10:

#219
πιστευω 10000% οτι ειναι θεμα του καθηγητη αν θα σε κανει να αγαπησεις ενα μαθημα γιατι εγω μεχρι φετος απεχθανομουνα τα μαθηματικα και ελεγα οτι θα παω θεωριτικη αλλα η καθηγητρια μου μου εκανε το μαθημα της τοσο αρεστο και κατανοητο και γι αυτο ξεκινησαν να μου αρεσουν...

Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε πάνω από 7 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.

0 Δεν μπορείτε να αξιολογήσετε αρνητικά το μήνυμα αυτόΔεν μπορείτε να αξιολογήσετε θετικά το μήνυμα αυτό
Παράθεση

musicrain1 (Φάνης)

Φοιτητής

Το avatar του χρήστη musicrain1
Ο Φάνης αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος Είναι Φοιτητής του τμήματος Μουσικών Σπουδών Αθήνας . Έχει γράψει 218 μηνύματα.

O musicrain1 έγραψε στις 17:51, 10-02-10:

#220
Κατ' αρχάς δηλώνω και εγώ άσπονδος εχθρός των μαθηματικών. Ευτυχώς τώρα στο πανεπιστήμιο δεν θα τα ξαναβρώ μπροστά μου ποτέ (μα ποτέ) - τη δόση μου την πήρα με το παραπάνω στα δύο χρόνια της κατεύθυνσης (τεχνολογικής)! Το πρόβλημά μου λοιπόν με αυτό το μισητό αντικείμενο (δεν αναφέρομαι στην αριθμητική αλλά στα μαθηματικά κατεύθυνσης) είναι ότι δεν κατάφερα να το συνδέσω με την πραγματικότητα και συνεπώς το θεωρούσα - και το θεωρώ - εντελώς άχρηστο ΓΙΑ ΜΕΝΑ. Εξηγούμαι: τις εξισώσεις της φυσικής μπορείς να τις δεις σε δράση γύρω σου (τις ταλαντώσεις σε μια κούνια, το στερεό σε μια μπάλα που κυλάει) και κάθε άσκηση της μπορείς να την φανταστείς και να την ζωγραφίσεις. Τελικά, μαθαίνεις πως λειτουργεί ο κόσμος γύρω σου. Τις ασκήσεις του προγραμματισμού μπορείς να τις περάσεις στον υπολογιστεί και να τις "τρέξεις" - έχεις ένα χειροπιαστό αποτέλεσμα. Τις ασκήσεις αρμονίας (στη μουσική) μπορείς να τις παίξεις στο πιάνο ή να τις τραγουδήσεις. Με λίγα όλα τα άλλα μαθήματα περιγράφουν ή καταλήγουν σε κάτι είτε χειροπιαστό είτε εύληπτο: λύνοντας μία άσκηση φυσικής θα βρείς τι θα γίνει αν συγκρουστούν δύο κουτιά, και αν πάρεις δύο κουτιά και τα βάλεις να συγκρουστούν θα δεις αυτό που περιέγραψες στο χαρτί στην πράξη. Παραγωγίζοντας μια εξίσωση τι καταφέρνεις;

Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε πάνω από 7 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.

0 Δεν μπορείτε να αξιολογήσετε αρνητικά το μήνυμα αυτόΔεν μπορείτε να αξιολογήσετε θετικά το μήνυμα αυτό
Παράθεση

exc

Επιφανές Μέλος

Το avatar του χρήστη exc
Ο exc αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος Έχει γράψει 2,807 μηνύματα.

O exc ☭★ CCCP έγραψε στις 18:31, 10-02-10:

#221
musicrain1, η ταλάντωση που λες ότι βλέπεις στη φύση γνωρίζεις ότι είναι λύση μία διαφορικής εξίσωσης η οποία για να λυθεί χρειάζεται και μιγαδικούς (ακόμη και αν αυτή είναι μία α.α.τ. );
edit: Επίσης χρησιμοποιείς και λίγη γραμμική άλγεβρα τώρα που το θυμήθηκα...

Δεν φταίνε τα μαθηματικά αν δεν σας αρέσουν, φταίτε εσείς που δεν κάνατε ποτέ τον κόπο να τα καταλάβετε.
Το ίδιο ισχύει και για κάθε άλλο μάθημα.

edit: (λίγο άσχετο...)
http://www.youtube.com/watch?v=Oajm_P-X1b4&feature=related

Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε πάνω από 7 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.

edited Τελευταία επεξεργασία από το χρήστη exc : 10-02-10 στις 19:15.
0 Δεν μπορείτε να αξιολογήσετε αρνητικά το μήνυμα αυτόΔεν μπορείτε να αξιολογήσετε θετικά το μήνυμα αυτό
Παράθεση

musicrain1 (Φάνης)

Φοιτητής

Το avatar του χρήστη musicrain1
Ο Φάνης αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος Είναι Φοιτητής του τμήματος Μουσικών Σπουδών Αθήνας . Έχει γράψει 218 μηνύματα.

O musicrain1 έγραψε στις 20:14, 10-02-10:

#222
Αρχική Δημοσίευση από exc
musicrain1, η ταλάντωση που λες ότι βλέπεις στη φύση γνωρίζεις ότι είναι λύση μία διαφορικής εξίσωσης η οποία για να λυθεί χρειάζεται και μιγαδικούς (ακόμη και αν αυτή είναι μία α.α.τ. );

Δεν φταίνε τα μαθηματικά αν δεν σας αρέσουν, φταίτε εσείς που δεν κάνατε ποτέ τον κόπο να τα καταλάβετε.
Το ίδιο ισχύει και για κάθε άλλο μάθημα.
Σύμφωνοι, αλλά εδώ μου παρουσιάζεις τη χρησιμότητα των μαθηματικών ως εργαλείο της φυσικής. Αυτό που δεν καταλαβαίνω είναι γιατί να μου αρέσουν τα μαθηματικά ως αυτόνομο αντικείμενο!

Όσον αφορά τον "κόπο", ξέρω ότι αφιέρωσα τουλάχιστον 2πλάσιο χρόνο στο μαθηματικά από τα υπόλοιπα μαθήματα - με κανένα απ' τα οποία δεν είχα πρόβλημα κατανόησης ή ενδιαφέροντος - με πενιχρά αποτελέσματα

Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε πάνω από 7 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.

0 Δεν μπορείτε να αξιολογήσετε αρνητικά το μήνυμα αυτόΔεν μπορείτε να αξιολογήσετε θετικά το μήνυμα αυτό
Παράθεση

nPb

Επιφανές Μέλος

Το avatar του χρήστη nPb
Ο nPb αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος Μας γράφει απο Ρουμανία (Ευρώπη). Έχει γράψει 11,089 μηνύματα.

O nPb έγραψε στις 20:32, 10-02-10:

#223
Αρχική Δημοσίευση από musicrain1
Κατ' αρχάς δηλώνω και εγώ άσπονδος εχθρός των μαθηματικών. Ευτυχώς τώρα στο πανεπιστήμιο δεν θα τα ξαναβρώ μπροστά μου ποτέ (μα ποτέ) - τη δόση μου την πήρα με το παραπάνω στα δύο χρόνια της κατεύθυνσης (τεχνολογικής)! Το πρόβλημά μου λοιπόν με αυτό το μισητό αντικείμενο (δεν αναφέρομαι στην αριθμητική αλλά στα μαθηματικά κατεύθυνσης) είναι ότι δεν κατάφερα να το συνδέσω με την πραγματικότητα και συνεπώς το θεωρούσα - και το θεωρώ - εντελώς άχρηστο ΓΙΑ ΜΕΝΑ. Εξηγούμαι: τις εξισώσεις της φυσικής μπορείς να τις δεις σε δράση γύρω σου (τις ταλαντώσεις σε μια κούνια, το στερεό σε μια μπάλα που κυλάει) και κάθε άσκηση της μπορείς να την φανταστείς και να την ζωγραφίσεις. Τελικά, μαθαίνεις πως λειτουργεί ο κόσμος γύρω σου. Τις ασκήσεις του προγραμματισμού μπορείς να τις περάσεις στον υπολογιστεί και να τις "τρέξεις" - έχεις ένα χειροπιαστό αποτέλεσμα. Τις ασκήσεις αρμονίας (στη μουσική) μπορείς να τις παίξεις στο πιάνο ή να τις τραγουδήσεις. Με λίγα όλα τα άλλα μαθήματα περιγράφουν ή καταλήγουν σε κάτι είτε χειροπιαστό είτε εύληπτο: λύνοντας μία άσκηση φυσικής θα βρείς τι θα γίνει αν συγκρουστούν δύο κουτιά, και αν πάρεις δύο κουτιά και τα βάλεις να συγκρουστούν θα δεις αυτό που περιέγραψες στο χαρτί στην πράξη. Παραγωγίζοντας μια εξίσωση τι καταφέρνεις;
χαίρομαι για την άποψή σου...
το ελληνικό σχολείο πέτυχε τον στόχο του...

...δηλαδή, εγώ είμαι μαζόχας και φαντασιόπληκτος που φοιτώ μια τέτοια Επιστήμη; τα όσα βλέπεις φίλε ως φυσικά αποτελέσματα (π.χ. ταλαντώσεις,..κτλ), κρύβουν μια πολυσέλιδη πολύπλοκη μαθηματική θεωρία προκειμένου να «ευσταθούν» επιστημονικώς, αλλιώς η φυσική θα ήταν παραμυθάκια της γιαγιάς...Επίσης τα Μαθηματικά υπάρχουν και απαιτούνται για το 99,9% της διατύπωσης επιστημών ή θεωριών όπως:

....στις ταλαντώσεις, ο υπολογιστής «τρέχει» τις ασκήσεις προγραμματισμού, το αεροσκάφος πετάει, το διάστημα εμπιστοσύνης σε μια στατιστική δειγματοληψία είναι [...], η ύπαρξη αεροτομών Joukowski στην αεροναυπηγική (χρήση σύμμορφων απεικονίσεων από μιγαδική ανάλυση), η ύπαρξη επιληπτικών κρίσεων (μη γραμμικές ταλαντώσεις) στον εγκέφαλο, η διάχυση του ατμοσφαιρικού ρύπου, η λειτουργίας ενός καταλυτικού μετατροπέα, η τεχνική λειτουργίας ενός φωτοτυπικού μηχανήματος ή η τεχνική της κίνησης ενός αυτοκινήτου ή ενός ρομπότ, οι απεικονιστικές τεχνικές του μαγνητικού τομογράφου (μη γραμμικές εξισώσεις, σολιτόνια, μιγαδική ανάλυση), ο ρυθμός διάσπασης ενός χαπιού στον οργανισμό, η λειτουργία του μηχανισμού τεχνιτού νεφρού ή των επιπέδων γλυκόζης στο αίμα, η ροής του αίματος, η ιατρική συμπεροφορά μιας χ μορφής καρκίνου, η πληθυσμιακή εξέλιξη (μαθηματική οικολογία) υπό ελεγχόμενες ή όχι συνθήκες (π.χ. βακτηρίων,...κτλ), η λειτουργία ενός βιοχημικού αντιδραστήρα, η ατμοσφαιρική δυναμική και η θερμοδυναμική ευστάθεια, τα μαθηματικά μοντέλα δομής αστέρων, τα τρίγωνα θέσεως στην αστρονομία, η τροχιακή δυναμική στην ουράνιο μηχανική, η μαθηματική μοντελοποίηση των σεισμών, η ποσοτική ανάλυση - υπολογιστική χημεία και θεωρητική χημεία, η μαθηματική οικονομία (ράντες, δάνεια, συμβόλαια δικαιωμάτων, διαχείρηση κινδύνου, στοχαστικά πρότυπα πληθωρισμού, χρηματοοικονομικά πακέτα, χρεόγραφα πολλαπλών περιόδων, διαδικασίες επιτοκίου και μερισμάτων, μετοχές και παράγωγα, ομόλογα και παράγωγα επιτοκίων, ασφάλειες ζωής και συντάξεως,...κ.α.), κβαντομηχανική (στατιστική ερμηνεία, μηχανική μητρών, συναρτησιακή ανάλυση,...κ.α.), στοχαστικά και αριθμητικά μοντέλα πρόγνωσης καιρού, θέματα επιχειρησιακής έρευνας (π.χ. θεωρία ουρών, δικτυωτή ανάλυση, θεωρία πληροφοριών, μαθηματικά μοντέλα διοίκησης επιχειρήσεων, θεωρία παιγνίων, προγραμματισμός έργου,...κ.α.), θέματα ηλεκτρομαγνητισμού (κλασική θεωρία πεδίου, εξισώσεις ηλεκτρομαγνητικών κυμάτων,...κ.α.), θέματα χαοτικών χρονοσειρών στο χρηματιστήριο, θεωρία ελαστικότητας (μηχανική οστών), θεωρία ανάλυσης σήματος, θεωρία ελέγχου συστημάτων, στατιστική ανάλυση δεδομένων, συναρτησιακός προγραμματισμός, τεχνολογία λογισμικού, κίνηση σωμάτων σε ρευστά, δομές δεδομένων, δίκτυα υπολογιστών, αντισεισμική τεχνολογία κατασκευών, μαγνητοϋδροδυναμική παραγωγή ηλεκτρικού ρεύματος,...κ.α. όπου μπορείς να φανταστείς.

Το θέμα όμως είναι musicrain1, ότι αυτά δεν μπορείς να τα διδαχθείς στο λύκειο, για τεχνικούς λόγους. Ο σκοπός του λυκείου δεν είναι να σου μάθει τις πολύπλοκες μαθηματικές - φυσικές εφαρμογές με μαθηματικά νηπιαγωγείου (...με σκοπό να καθηλώσει τους πάντες από «γνωσιακή» άγνοια). Είδαμε, που εδώ αποφοιτούν μαθητές και εισάγονται σε σχολές (με τον πόθο να δουν τις «εφαρμογές») και δεν ξέρουν βασικές απλές γνώσεις από μαθηματικά (π.χ. ρίζες) ή φυσικής...τα οποία χρειάζονται ως προαπαιτούμενα για τα ανώτερα εφαρμοσμένα θέματα που διαπραγματεύονται από θεωρίες που ανέφερα ενδεικτικά. Ας καταλάβουμε επιτέλους, ποιος είναι ο παιδαγωγικός στόχος της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης....και μην λέμε τις γνωστές π_π_ριές των άσχετων-σχετικών (μεγάλο μέρος της Ελληνικής κοινωνίας με την ευγενική συμμετοχή των ΜΜΕ). Όποιος θέλει μαθαίνει. Η μάθηση δεν είναι για όλους. Μην χαλάμε την επιστήμη εκλαϊκεύοντάς την για να καταλάβουν εκείνοι που δεν θέλουν να διαβάσουν. Τα μαθηματικά ή η φυσική δεν απευθύνονται σε ανθρώπους Einstein ή De Broglie. Aπευθύνονται σε ανθρώπους με θέληση και ανοιχτή σκέψη κάτι που λείπει από την πλειοψηφία των νέων (μαθητών, φοιτητών,..κτλ). Οι περισσότεροι όμως, τα μισούν επειδή κινούνται από την ωφελιμιστική αντίληψη του σχολείου (λανθασμένη μαθησιοκεντρική αντίληψη) και της λογικής της ελάχιστης προσπάθειας (φαινόμενο της εποχής) όπως και η λογική του διαβάσματος-ημίμετρα (δηλ., αδιάβαστος, σκονάκια, αντιγραφή, παπαγαλία,..κ.α.)...Η κοινωνία μπορεί να αλλάξει από εμάς. Ας σπάσουμε επιτέλους το σπυρί της παπαγαλίας, της αρπακόλας εργασίας, του διαβάσματος-κορόϊδεμα,...κ.α. και ας δούμε τι κρύβεται πίσω από την φύση που μας περιβάλλει, δηλ., την γοητεία της Επιστήμης (φυσικής, μαθηματικών, χημείας,...κ.α.)...

...τα μαθηματικά δεν είναι νούμερα ή ατελείωτες αριθμητικές πράξεις αλλά ότι κρύβεται μεταξύ δυο διάκενων μιας απόδειξης θεωρήματος...

Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε πάνω από 7 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.

2 Δεν μπορείτε να αξιολογήσετε αρνητικά το μήνυμα αυτόΔεν μπορείτε να αξιολογήσετε θετικά το μήνυμα αυτό
Παράθεση

musicrain1 (Φάνης)

Φοιτητής

Το avatar του χρήστη musicrain1
Ο Φάνης αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος Είναι Φοιτητής του τμήματος Μουσικών Σπουδών Αθήνας . Έχει γράψει 218 μηνύματα.

O musicrain1 έγραψε στις 20:52, 10-02-10:

#224
Αρχική Δημοσίευση από nPb
χαίρομαι για την άποψή σου...
το ελληνικό σχολείο πέτυχε τον στόχο του...

...δηλαδή, εγώ είμαι μαζόχας και φαντασιόπληκτος που φοιτώ μια τέτοια Επιστήμη; τα όσα βλέπεις φίλε ως φυσικά αποτελέσματα (π.χ. ταλαντώσεις,..κτλ), κρύβουν μια πολυσέλιδη πολύπλοκη μαθηματική θεωρία προκειμένου να «ευσταθούν» επιστημονικώς, αλλιώς η φυσική θα ήταν παραμυθάκια της γιαγιάς...Επίσης τα Μαθηματικά υπάρχουν και απαιτούνται για το 99,9% της διατύπωσης επιστημών ή θεωριών όπως:

....στις ταλαντώσεις, ο υπολογιστής «τρέχει» τις ασκήσεις προγραμματισμού, το αεροσκάφος πετάει, το διάστημα εμπιστοσύνης σε μια στατιστική δειγματοληψία είναι [...], η ύπαρξη αεροτομών Joukowski στην αεροναυπηγική (χρήση σύμμορφων απεικονίσεων από μιγαδική ανάλυση), η ύπαρξη επιληπτικών κρίσεων (μη γραμμικές ταλαντώσεις) στον εγκέφαλο, η διάχυση του ατμοσφαιρικού ρύπου, η λειτουργίας ενός καταλυτικού μετατροπέα, η τεχνική λειτουργίας ενός φωτοτυπικού μηχανήματος ή η τεχνική της κίνησης ενός αυτοκινήτου ή ενός ρομπότ, οι απεικονιστικές τεχνικές του μαγνητικού τομογράφου (μη γραμμικές εξισώσεις, σολιτόνια, μιγαδική ανάλυση), ο ρυθμός διάσπασης ενός χαπιού στον οργανισμό, η λειτουργία του μηχανισμού τεχνιτού νεφρού ή των επιπέδων γλυκόζης στο αίμα, η ροής του αίματος, η ιατρική συμπεροφορά μιας χ μορφής καρκίνου, η πληθυσμιακή εξέλιξη (μαθηματική οικολογία) υπό ελεγχόμενες ή όχι συνθήκες (π.χ. βακτηρίων,...κτλ), η λειτουργία ενός βιοχημικού αντιδραστήρα, η ατμοσφαιρική δυναμική και η θερμοδυναμική ευστάθεια, τα μαθηματικά μοντέλα δομής αστέρων, τα τρίγωνα θέσεως στην αστρονομία, η τροχιακή δυναμική στην ουράνιο μηχανική, η μαθηματική μοντελοποίηση των σεισμών, η ποσοτική ανάλυση - υπολογιστική χημεία και θεωρητική χημεία, η μαθηματική οικονομία (ράντες, δάνεια, συμβόλαια δικαιωμάτων, διαχείρηση κινδύνου, στοχαστικά πρότυπα πληθωρισμού, χρηματοοικονομικά πακέτα, χρεόγραφα πολλαπλών περιόδων, διαδικασίες επιτοκίου και μερισμάτων, μετοχές και παράγωγα, ομόλογα και παράγωγα επιτοκίων, ασφάλειες ζωής και συντάξεως,...κ.α.), κβαντομηχανική (στατιστική ερμηνεία, μηχανική μητρών, συναρτησιακή ανάλυση,...κ.α.), στοχαστικά και αριθμητικά μοντέλα πρόγνωσης καιρού, θέματα επιχειρησιακής έρευνας (π.χ. θεωρία ουρών, δικτυωτή ανάλυση, θεωρία πληροφοριών, μαθηματικά μοντέλα διοίκησης επιχειρήσεων, θεωρία παιγνίων, προγραμματισμός έργου,...κ.α.), θέματα ηλεκτρομαγνητισμού (κλασική θεωρία πεδίου, εξισώσεις ηλεκτρομαγνητικών κυμάτων,...κ.α.), θέματα χαοτικών χρονοσειρών στο χρηματιστήριο, θεωρία ελαστικότητας (μηχανική οστών), θεωρία ανάλυσης σήματος, θεωρία ελέγχου συστημάτων, στατιστική ανάλυση δεδομένων, συναρτησιακός προγραμματισμός, τεχνολογία λογισμικού, κίνηση σωμάτων σε ρευστά, δομές δεδομένων, δίκτυα υπολογιστών, αντισεισμική τεχνολογία κατασκευών, μαγνητοϋδροδυναμική παραγωγή ηλεκτρικού ρεύματος,...κ.α. όπου μπορείς να φανταστείς.

Το θέμα όμως είναι musicrain1, ότι αυτά δεν μπορείς να τα διδαχθείς στο λύκειο, για τεχνικούς λόγους. Ο σκοπός του λυκείου δεν είναι να σου μάθει τις πολύπλοκες μαθηματικές - φυσικές εφαρμογές με μαθηματικά νηπιαγωγείου (...με σκοπό να καθηλώσει τους πάντες από «γνωσιακή» άγνοια). Είδαμε, που εδώ αποφοιτούν μαθητές και εισάγονται σε σχολές (με τον πόθο να δουν τις «εφαρμογές») και δεν ξέρουν βασικές απλές γνώσεις από μαθηματικά (π.χ. ρίζες) ή φυσικής...τα οποία χρειάζονται ως προαπαιτούμενα για τα ανώτερα εφαρμοσμένα θέματα που διαπραγματεύονται από θεωρίες που ανέφερα ενδεικτικά. Ας καταλάβουμε επιτέλους, ποιος είναι ο παιδαγωγικός στόχος της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης....και μην λέμε τις γνωστές π_π_ριές των άσχετων-σχετικών (μεγάλο μέρος της Ελληνικής κοινωνίας με την ευγενική συμμετοχή των ΜΜΕ). Όποιος θέλει μαθαίνει. Η μάθηση δεν είναι για όλους. Μην χαλάμε την επιστήμη εκλαϊκεύοντάς την για να καταλάβουν εκείνοι που δεν θέλουν να διαβάσουν. Τα μαθηματικά ή η φυσική δεν απευθύνονται σε ανθρώπους Einstein ή De Broglie. Aπευθύνονται σε ανθρώπους με θέληση και ανοιχτή σκέψη κάτι που λείπει από την πλειοψηφία των νέων (μαθητών, φοιτητών,..κτλ). Οι περισσότεροι όμως, τα μισούν επειδή κινούνται από την ωφελιμιστική αντίληψη του σχολείου (λανθασμένη μαθησιοκεντρική αντίληψη) και της λογικής της ελάχιστης προσπάθειας (φαινόμενο της εποχής) όπως και η λογική του διαβάσματος-ημίμετρα (δηλ., αδιάβαστος, σκονάκια, αντιγραφή, παπαγαλία,..κ.α.)...Η κοινωνία μπορεί να αλλάξει από εμάς. Ας σπάσουμε επιτέλους το σπυρί της παπαγαλίας, της αρπακόλας εργασίας, του διαβάσματος-κορόϊδεμα,...κ.α. και ας δούμε τι κρύβεται πίσω από την φύση που μας περιβάλλει, δηλ., την γοητεία της Επιστήμης (φυσικής, μαθηματικών, χημείας,...κ.α.)...

...τα μαθηματικά δεν είναι νούμερα ή ατελείωτες αριθμητικές πράξεις αλλά ότι κρύβεται μεταξύ δυο διάκενων μιας απόδειξης θεωρήματος...
Φυσικά θα είχα άδικο αν αμφισβητούσα τα όσα λες - μην ξεχνάς όμως ότι μιλούσα αυστηρά για τα μαθηματικά που έχω εγώ διδαχθεί και όπως τα έχω εγώ διδαχθεί στο σχολικό περιβάλλον και για την εντύπωση που δημιούργησαν σε μένα! Σε καμία περίπτωση δεν αμφισβήτησα τη σημασία των μαθηματικών ως επιστήμη - άλλωστε αφού έχουν ασχοληθεί τόσα επιστημονικά "τέρατα" (με την καλή έννοια) μαζί τους, η γνώμη μου αναπόφευκτα περισσεύει. Αυτό που λέω είναι ότι σε μένα, δεδομένων των στόχων και των ενδιαφερόντων που είχα στο λύκειο -και ακόμα έχω- φάνηκαν σε μεγάλο βαθμό ανούσια. Αν θέλεις, μία σπαζοκεφαλιά χωρίς νόημα που μου προσέφερε οφέλη κατά πολύ λιγότερα από το χρόνο που αφιέρωσα σ' αυτήν!

Και για να αποφύγω 100% τυχόν περαιτέρω παρεξηγήσεις, πίσω απ' την αποψή μου δεν κρύβεται καμία φιλοσοφία παρά μόνο η διαπίστωση ότι αφιερώνοντας (ξανά: ΕΓΩ, ΕΓΩ, ΕΓΩ!) μία ώρα για να φτιάξω έναν αλγόριθμο έχω στο τέλος την ικανοποίηση να τον δω να δουλεύει, ενώ αφιερώνοντας την διπλάσια σε μία άσκηση μαθηματικών δεν έχω ένα αποτέλεσμα που να μου προκαλεί ικανοποίηση. Φυσικά καταλαβαίνω ότι οι πρακτικές εφαρμογές των μαθηματικών όχι μόνο υπάρχουν αλλά είναι και πολύ σημαντικές! Αυτό που με ενόχλησε στα μαθηματικά είναι ότι ποτέ δεν κατάλαβα τον απώτερο σκοπό τους - ο σκοπός όχι με τη στενή έννοια του να γράψω στις εξετάσεις, αλλά με αυτήν: μαθαίνω τις εξισώσεις ταχύτητας και επιτάχυνσης για να μπορώ να περιγράψω μία κίνηση, μαθαίνω προγραμματισμό για να γράψω έναν αλγόριθμο, μαθαίνω αρμονία για να γράψω μουσική, μαθαίνω αρχαία για να διαβάσω ένα κείμενο απ' το πρωτότυπο, μαθαίνω το ανοσοποιητικό στη βιολογία για να καταλάβω γιατί αρρωσταίνω, μαθαίνω το θεώρημα Βolzano ...γιατί;;;
Εννοείται ότι καταλαβαίνω ότι αυτό το γιατί αργότερα σε επίπεδο πανεπιστημίου εξηγείται, αλλά εγώ ποτέ δεν το κατάλαβα, γι' αυτό και κατηγοριοποίησα τα μαθηματικά ως "άχρηστα για μένα"!

Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε πάνω από 7 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.

edited Τελευταία επεξεργασία από το χρήστη musicrain1 : 10-02-10 στις 21:16.
0 Δεν μπορείτε να αξιολογήσετε αρνητικά το μήνυμα αυτόΔεν μπορείτε να αξιολογήσετε θετικά το μήνυμα αυτό
Παράθεση

Lita Athens

Φοιτητής

Το avatar του χρήστη Lita Athens
H Lita Athens αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένη. Είναι Φοιτητής . Έχει γράψει 512 μηνύματα.

H Lita Athens έγραψε στις 21:07, 10-02-10:

#225
Θα συμφωνήσω με τον npb! Προτού κρίνουμε κάτι αρνητικά, ας σκεφθούμε τη στάση που κρατούμε εμείς έναντι αυτού. Το να λέει ένας μαθητής "δεν μου αρέσουν τα μαθηματικά" είναι αφελής διατύπωση, αν δεν τα διαβάζει.

Οι διατυπώσεις αυτού του τύπου, που θα μπορούσαν να ισχύσουν για οποιοδήποτε μάθημα, γίνονται συνήθως από άγνοια του αντικειμένου και ελλιπή κατανόηση της ουσίας του.

Αυτή η άγνοια μπορεί να οφείλεται σε πολλούς παράγοντες: στον μαθητη που δεν θέλει / βαριέται / αδιαφορεί να διαβάσει, στον εκπαιδευτικό που μπορεί να έχει ελλιπή μεταδοτικότητα ή στη δομή του σχολικού βιβλίου.

Δεν πιστεύω οτι η απάντηση βρίσκεται σε περίπλοκες έννοιες όπως η "μαθηματική σκέψη" κλπ. Σίγουρα υπάρχουν και διάνοιες αλλά οι άνθρωποι αυτοί είναι λίγοι. Οι υπόλοιποι (δηλαδή η πλειονότητα) μπορούν να ξεπεράσουν το πρόβλημα με διάβασμα.
Οι φοιτητές που ανέφερε ο npb που δεν ξέρουν ρίζες κλπ. ενώ σπουδάζουν σε θετικές σχολές είναι γιατί δεν διάβασαν οσο έπρεπε, όταν έπρεπε. Δεν υπάρχουν "μαγικές συνταγές" για την κατανοήση ενός μαθήματος, μόνο διάβασμα. Στο κάτω - κάτω, τα βιβλία είναι γραμμένα έχοντας λάβει υπ'όψιν το επίπεδο κατανόησης και αφομοίωσης γνώσεων των μαθητών μιας συγκεκριμένης κάθε φορά ηλικίας. Επομενως, εκφράσεις όπως "μαθηματικό μυαλό" κλπ δεν ισχουν εδώ.

Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε πάνω από 7 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.

0 Δεν μπορείτε να αξιολογήσετε αρνητικά το μήνυμα αυτόΔεν μπορείτε να αξιολογήσετε θετικά το μήνυμα αυτό
Παράθεση

musicrain1 (Φάνης)

Φοιτητής

Το avatar του χρήστη musicrain1
Ο Φάνης αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος Είναι Φοιτητής του τμήματος Μουσικών Σπουδών Αθήνας . Έχει γράψει 218 μηνύματα.

O musicrain1 έγραψε στις 21:24, 10-02-10:

#226
Αρχική Δημοσίευση από Lita Athens
Θα συμφωνήσω με τον npb! Προτού κρίνουμε κάτι αρνητικά, ας σκεφθούμε τη στάση που κρατούμε εμείς έναντι αυτού. Το να λέει ένας μαθητής "δεν μου αρέσουν τα μαθηματικά" είναι αφελής διατύπωση, αν δεν τα διαβάζει.

Οι διατυπώσεις αυτού του τύπου, που θα μπορούσαν να ισχύσουν για οποιοδήποτε μάθημα, γίνονται συνήθως από άγνοια του αντικειμένου και ελλιπή κατανόηση της ουσίας του.

Αυτή η άγνοια μπορεί να οφείλεται σε πολλούς παράγοντες: στον μαθητη που δεν θέλει / βαριέται / αδιαφορεί να διαβάσει, στον εκπαιδευτικό που μπορεί να έχει ελλιπή μεταδοτικότητα ή στη δομή του σχολικού βιβλίου.

Δεν πιστεύω οτι η απάντηση βρίσκεται σε περίπλοκες έννοιες όπως η "μαθηματική σκέψη" κλπ. Σίγουρα υπάρχουν και διάνοιες αλλά οι άνθρωποι αυτοί είναι λίγοι. Οι υπόλοιποι (δηλαδή η πλειονότητα) μπορούν να ξεπεράσουν το πρόβλημα με διάβασμα.
Οι φοιτητές που ανέφερε ο npb που δεν ξέρουν ρίζες κλπ. ενώ σπουδάζουν σε θετικές σχολές είναι γιατί δεν διάβασαν οσο έπρεπε, όταν έπρεπε. Δεν υπάρχουν "μαγικές συνταγές" για την κατανοήση ενός μαθήματος, μόνο διάβασμα. Στο κάτω - κάτω, τα βιβλία είναι γραμμένα έχοντας λάβει υπ'όψιν το επίπεδο κατανόησης και αφομοίωσης γνώσεων των μαθητών μιας συγκεκριμένης κάθε φορά ηλικίας. Επομενως, εκφράσεις όπως "μαθηματικό μυαλό" κλπ δεν ισχουν εδώ.
Συμφωνώ απόλυτα! Το να λέει όμως "δεν μου αρέσουν τα μαθηματικά" ενώ τα διαβάζει είναι προσωπική επιλογή! Οπότε, η ερώτηση "γιατί" σε αυτήν την περίπτωση είναι σαν να ρωτάς κάποιον "γιατί δεν σου αρέσει η σοκολάτα": δεν έχει νόημα!

Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε πάνω από 7 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.

0 Δεν μπορείτε να αξιολογήσετε αρνητικά το μήνυμα αυτόΔεν μπορείτε να αξιολογήσετε θετικά το μήνυμα αυτό
Παράθεση

nPb

Επιφανές Μέλος

Το avatar του χρήστη nPb
Ο nPb αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος Μας γράφει απο Ρουμανία (Ευρώπη). Έχει γράψει 11,089 μηνύματα.

O nPb έγραψε στις 21:47, 10-02-10:

#227
Αρχική Δημοσίευση από musicrain1
μαθαίνω το θεώρημα Βolzano ...γιατί;;;
Εννοείται ότι καταλαβαίνω ότι αυτό το γιατί αργότερα σε επίπεδο πανεπιστημίου εξηγείται, αλλά εγώ ποτέ δεν το κατάλαβα, γι' αυτό και κατηγοριοποίησα τα μαθηματικά ως "άχρηστα για μένα"!
..γιατί ο Bolzano μέσω της διάσημης μεθόδου διχοτόμησης (bisection method) εφαρμόζει σε υπολογιστικά μαθηματικά όπως εκπαίδευση feedforward νευρωνικών δικτύων,...κτλ που χρησιμοποιούνται στην εκπαίδευση π.χ. του υπολογιστή ώστε να «μαθαίνει» από τον χρήστη! ή στην επίλυση εξισώσεων που δεν έχουν κλειστούς τύπους εύρεσης ριζών όπως το δευτεροβάθμιο τριώνυμο (π.χ. πολυώνυμο 5ου ή 1500-οστού βαθμού)... Bέβαια το γιατί στο λύκειο...το βρίσκω και εγώ περιττό! Παίζει να είμαστε οι μοναδικοί παγκοσμίως που μαθαίνουμε με άσχημο τρόπο, το θεώρημα Bolzano, Rolle,...κτλ μεγάλα θεωρήματα των μαθηματικών Πανεπιστημιακού επιπέδου...στο λύκειο! Καλύτερα, ας μάθουμε τις ρίζες και άλλα ανιαρά μαθηματικούλια καλά (όπως συναρτησούλες, γεωμετριούλα, μαθηματική έκφραση,...κ.α.), διότι υπάρχουν πολλά «παιδάκια-φοιτητές» που δεν γνωρίζουν ότι το ρίζα x+y δεν ισούται με ρίζα x + ρίζα y...και ας αφήσουμε τα «ανώτερα εφαρμοσμένα μαθηματικά» για εξειδικευμένες σπουδές αργότερα (Πανεπιστήμιο).



ακριβώς...εσύ το είπες! στο Πανεπιστήμιο θα φανεί το γιατί...

Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε πάνω από 7 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.

0 Δεν μπορείτε να αξιολογήσετε αρνητικά το μήνυμα αυτόΔεν μπορείτε να αξιολογήσετε θετικά το μήνυμα αυτό
Παράθεση

Lita Athens

Φοιτητής

Το avatar του χρήστη Lita Athens
H Lita Athens αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένη. Είναι Φοιτητής . Έχει γράψει 512 μηνύματα.

H Lita Athens έγραψε στις 17:37, 11-02-10:

#228
Αρχική Δημοσίευση από musicrain1
Συμφωνώ απόλυτα! Το να λέει όμως "δεν μου αρέσουν τα μαθηματικά" ενώ τα διαβάζει είναι προσωπική επιλογή! Οπότε, η ερώτηση "γιατί" σε αυτήν την περίπτωση είναι σαν να ρωτάς κάποιον "γιατί δεν σου αρέσει η σοκολάτα": δεν έχει νόημα!
Πράγματι! Η ερώτηση "γιατί δεν τους αρέσουν τα μαθηματικά?" θα έπρεπε ίσως να διατυπωθεί διαφορετικά "γιατί οι μαθητές δυσκολεύονται / αποτυγχάνουν στα μαθηματικα?". Το πρώτο είναι θέμα προσωπικών ενδιαφεροντων και απλού "γούστου". Το δεύτερο όμως μπορεί να συζητηθεί.

Αρχική Δημοσίευση από nPb
..γιατί ο Bolzano μέσω της διάσημης μεθόδου διχοτόμησης (bisection method) εφαρμόζει σε υπολογιστικά μαθηματικά όπως εκπαίδευση feedforward νευρωνικών δικτύων,...κτλ που χρησιμοποιούνται στην εκπαίδευση π.χ. του υπολογιστή ώστε να «μαθαίνει» από τον χρήστη! ή στην επίλυση εξισώσεων που δεν έχουν κλειστούς τύπους εύρεσης ριζών όπως το δευτεροβάθμιο τριώνυμο (π.χ. πολυώνυμο 5ου ή 1500-οστού βαθμού)... Bέβαια το γιατί στο λύκειο...το βρίσκω και εγώ περιττό! Παίζει να είμαστε οι μοναδικοί παγκοσμίως που μαθαίνουμε με άσχημο τρόπο, το θεώρημα Bolzano, Rolle,...κτλ μεγάλα θεωρήματα των μαθηματικών Πανεπιστημιακού επιπέδου...στο λύκειο! Καλύτερα, ας μάθουμε τις ρίζες και άλλα ανιαρά μαθηματικούλια καλά (όπως συναρτησούλες, γεωμετριούλα, μαθηματική έκφραση,...κ.α.), διότι υπάρχουν πολλά «παιδάκια-φοιτητές» που δεν γνωρίζουν ότι το ρίζα x+y δεν ισούται με ρίζα x + ρίζα y...και ας αφήσουμε τα «ανώτερα εφαρμοσμένα μαθηματικά» για εξειδικευμένες σπουδές αργότερα (Πανεπιστήμιο).



ακριβώς...εσύ το είπες! στο Πανεπιστήμιο θα φανεί το γιατί...
Θίγεις ένα θέμα που έχω ξανακούσει, δηλαδή ότι στο ελληνικό σχολείο τα μαθηματικά και η φυσική είναι υψηλού επιπέδου και αναλώνονται στην υπερανάλυση δύσκολων εννοιών, χωρίς να δίνεται έμφαση στα βασικά. Ισχύει όντως αυτό? Θέλω να πω, είναι πράγματι τόσο υψηλό το επίπεδο? Είναι πράγματι πολλοί οι φοιτητές θετικών σχολών που μπορεί να γνωρίζουν εξειδικευμένα θεωρήματα αλλά να αγνοούν τα βασικά, όπως ανέφερες?

Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε πάνω από 7 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.

edited Τελευταία επεξεργασία από το χρήστη Devina : 08-06-11 στις 22:29. Αιτία: Συγχώνευση Μηνυμάτων.
0 Δεν μπορείτε να αξιολογήσετε αρνητικά το μήνυμα αυτόΔεν μπορείτε να αξιολογήσετε θετικά το μήνυμα αυτό
Παράθεση

nPb

Επιφανές Μέλος

Το avatar του χρήστη nPb
Ο nPb αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος Μας γράφει απο Ρουμανία (Ευρώπη). Έχει γράψει 11,089 μηνύματα.

O nPb έγραψε στις 18:39, 11-02-10:

#229
Αρχική Δημοσίευση από Lita Athens
Θίγεις ένα θέμα που έχω ξανακούσει, δηλαδή ότι στο ελληνικό σχολείο τα μαθηματικά και η φυσική είναι υψηλού επιπέδου και αναλώνονται στην υπερανάλυση δύσκολων εννοιών, χωρίς να δίνεται έμφαση στα βασικά. Ισχύει όντως αυτό? Θέλω να πω, είναι πράγματι τόσο υψηλό το επίπεδο?
Ναι. Είναι πολύ υψηλό το επίπεδο γνώσεων, όχι σε ποιότητα αλλά σε «κακοδιδαγμένη» ποσότητα. Συγκρίνοντας το επίπεδο γνώσεων των δικών μου σαν πρώην μέσος μαθητής λυκείου με το αντίστοιχο των ξαδερφών μου, στο εξωτερικό, είδα ότι εκεί δεν μαθαίνουν εξειδικευμένες γνώσεις από μαθηματικά (π.χ. πραγματική ανάλυση μιας μεταβλητής) ή από φυσική (π.χ. κυματική, μηχανική στερεού, θερμοδυναμική) ή από χημεία (π.χ. κβαντική χημεία, ιοντική χημεία) ή από βιολογία (π.χ. μοριακή βιολογία) στα πλαίσια του λυκείου. Δίνουν σωστή έμφαση σε βασικά απλά (δεδομένα) θέματα από μαθηματικά, φυσική, βιολογία και χημεία ώστε εισερχόμενοι στο Πανεπιστήμιο (με το απολυτήριο λυκείου) να μπορούν να πάνε «παρακάτω» στην νέα και δυσκολότερη γνώση, έχοντας προετοιμαστεί «σωστά» σε βασικές και διαχρονικές προαπαιτούμενες γνώσεις. Η εξείδεικευση δεν έχει θέση στο λύκειο. Το λύκειο πρέπει να έχει κυρίως στόχο διαμόρφωσης προσωπικοτήτων νέων ανθρώπων. Αντιθέτως στην χώρα μας, είμαστε του όλα και τίποτα. Το φαινόμενο αυτό το διατυπώνουν πολλοί καθηγητές Πανεπιστημίων θετικών επιστημών, μέσα από τα γραπτά που διορθώνουν σε εφαρμοσμένες επιστήμες που χρειάζονται απλά αλλά βασικά μαθηματικά ή φυσική. Παραδείγματος χάριν, πολλοί φοιτητές ενώ έχουν μάθει στο λύκειο τα ολοκληρώματα, τα έχουν μάθει με λάθος λογική, λάθος θεωρία, λάθος σκέψη (μηχανιστική μάθηση) με αποτέλεσμα στο Πανεπιστήμιο να μην τα θυμούνται στην αναλυτική επίλυση π.χ. μια διαφορικής εξίσωσης χωριζομένων μεταβλητών. Τις προάλλες παιδιά από Πολυτεχνείο, μας έλεγαν κάποιοι καθηγητές, δεν γνώριζαν το απλό (!) ολοκλήρωμα κατά παράγοντες και αυτό φάνηκε μέσω των γραπτών. Τα κενά των φοιτητών, λένε οι καθηγητές, είναι τεράστια...και πολυποίκιλα. Δεν μπορεί το σχολείο, να σου μαθαίνει διάσημα θεωρήματα μαθηματικών που αποτελούν εργαλείο της θετικής επιστήμης (π.χ. πληροφορική), χωρίς σωστή γνωσιακή υποδομή και θεωρία. Δεν είναι αυτός ο στόχος του σχολείου. Από την άλλη, έτσι και πουν να διδαχθεί και η γνωσιακή υποδομή και η ανάλογη θεωρία...ξεφύγαμε από τα διδακτικά πλαίσια του λυκείου. Σκοπός του λυκείου δεν είναι να βγάζει πανεπιστήμονες μαθητές. Αυτό κατορθώθηκε στην χώρα μας. Σκοπός του λυκείου είναι να βγάζει ανθρώπους με παιδεία ικανούς για την καθημερινή ζωή (ουτοπικά σενάρια για την χώρα μας). Οπότε η μόνη λύση είναι καταργηθούν από το αναλυτικό πρόγραμμα του λυκείου, όπως και στο εξωτερικό. Κάτι ανάλογο γίνεται και στην φυσική, χημεία, βιολογία (όπου εκεί έχουμε και την ανυπαρξία εργαστηρίων).

Αρχική Δημοσίευση από Lita Athens
Είναι πράγματι πολλοί οι φοιτητές θετικών σχολών που μπορεί να γνωρίζουν εξειδικευμένα θεωρήματα αλλά να αγνοούν τα βασικά, όπως ανέφερες?
Πολλοί φοιτητές δεν γνωρίζουν στοιχειώδη πράγματα μαθηματικών ας ήταν φοιτητές των 19 χιλιάδες μορίων...και αυτό δείχνει κάτι προβληματικό στην Ελληνική εκπαίδευση! Δεν ξέρω βέβαια, τι γίνεται στην θεωρητική κατεύθυνση...

Υ.Σ.: Από την άλλη ακούω παράδοξα και γελοία πράγματα, του στυλ «γιατί δεν διδάσκεται η χρησιμότητα των μαθηματικών»..που αυτό μεταφράζεται σε «εφαρμογές των μαθηματικών σε άλλες επιστήμες»...κάτι που θέλει γερές πανεπιστημιακές γνώσεις από πλευράς ακροατηρίου (μαθητών) και όχι απλά ημίμετρα-πραγματάκια λυκείου και από πλευράς «διδακτικού προσωπικού». Μην ξεχνάμε ότι μεγάλο μέρος των αυριανών καθηγητών μαθηματικών, φυσικής,...κτλ παίρνουν ως φοιτητές, πτυχίο με χρήση άλλων μεθόδων (εκτός τίμιου διαβάσματος). Τι μαθηματικά ή φυσική ή...κ.α. περιμένετε να διδάξουν αυτοί; Τα παιδιά είναι ο τελευταίος τροχός της αμάξης. Τα παιδιά ότι βλέπουν κρίνουν διότι δεν έκατσε κανένας δίπλα τους να δώσει μια απάντηση στο γιατί στην εξειδικευμένη γνώση...χωρίς σκοπό, προοπτικές,..κ.α. με μόνη προοπτική μια θέση στο Πανεπιστήμιο για ηθική ικανοποίηση της οικογενείας... Νομίζω αλλού είναι τα αίτια της απαξίωσης των μαθηματικών! (όπως και της φυσικής ή της χημείας, αλλά αργότερα στο Πανεπιστήμιο, πλέον, αφού πολλοί μαθητές έχουν πλάνη τεράστια, βλέποντας τις εικονίτσες της λυκειακής φυσικής ή χημείας και ερχόμενοι μετά, βλέπουν μια φυσική ή χημεία όλο μαθηματικά και τύπους)

Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε πάνω από 7 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.

edited Τελευταία επεξεργασία από το χρήστη nPb : 11-02-10 στις 19:01.
0 Δεν μπορείτε να αξιολογήσετε αρνητικά το μήνυμα αυτόΔεν μπορείτε να αξιολογήσετε θετικά το μήνυμα αυτό
Παράθεση

vera94

Νεοφερμένος

Το avatar του χρήστη vera94
H vera94 αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένη. Έχει γράψει 28 μηνύματα.

H vera94 Φιλοσοφούμεν ανευ μαλακίας! έγραψε στις 19:11, 12-02-10:

#230
Εγώ από το Δημοτικό έχω τρέλα με τα Μαθηματικά.
Είναι ένας τρόπος σκέψης... τα πάντα στα μαθηματικά βασίζονται στην λογική!
Παρόλα αυτά θα πάω Θεωρητική κατεύθυνση κατά πάσα πιθανότητα... αλλά και εκεί το συντακτικό είναι βασισμένο στη Μαθηματική σκέψη!!!

Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε πάνω από 7 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.

0 Δεν μπορείτε να αξιολογήσετε αρνητικά το μήνυμα αυτόΔεν μπορείτε να αξιολογήσετε θετικά το μήνυμα αυτό
Παράθεση

Nantin

Μαθητής Β' λυκείου

Το avatar του χρήστη Nantin
H Nantin αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένη. Είναι Μαθητής Β' λυκείου . Έχει γράψει 4 μηνύματα.

H Nantin έγραψε στις 16:01, 14-02-10:

#231
Δεν θέλει πολύ ανάλυση το πράγμα.Είναι απλά θέμα γούστου και κατα πόσο ταιριάζει το κάθε μάθημα στον καθένα.Είναι δυνατόν εξάλλου να αρέσουν σε όλους μας τα ίδια πράγματα...???

Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε πάνω από 7 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.

1 Δεν μπορείτε να αξιολογήσετε αρνητικά το μήνυμα αυτόΔεν μπορείτε να αξιολογήσετε θετικά το μήνυμα αυτό
Παράθεση

nPb

Επιφανές Μέλος

Το avatar του χρήστη nPb
Ο nPb αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος Μας γράφει απο Ρουμανία (Ευρώπη). Έχει γράψει 11,089 μηνύματα.

O nPb έγραψε στις 16:29, 14-02-10:

#232
Aπολύτως λογικό να μην αρέσουν σε όλους τα ίδια πράγματα. Αλλά η στοχευμένη απαξίωση των μαθηματικών από την ίδια την κοινωνία, είναι λογική; Είναι λογικό, να έχουν σωστή άποψη και ιδέα για τα μαθηματικά, μαθητές των 15-18 χρόνων που δεν έχουν δει υπό μια πιο ώριμη και μη-μαθητική «σκοπιά» την επιστήμη των Μαθηματικών, Φυσικής,...κτλ; Τα μαθηματικά της μέσης εκπαίδευσης είναι μόνο το Α στην αντίστοιχη επιστήμη. Μήπως ως κοινωνία έχουμε να μάθει (ή μας έχουν μάθει) να προδικάζουμε τα πάντα, χωρίς πρώτα να κατέχουμε το σπορ; Μήπως απεχθανόμαστε ότι βάζει σε λειτουργία το μυαλό μέσω συνδυαστικής σκέψης και επιδιώκουμε μόνο την αναμασημένη τροφή, τον ελάχιστο κόπο, την αρπακόλλα εργασία,...κτλ;

Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε πάνω από 7 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.

1 Δεν μπορείτε να αξιολογήσετε αρνητικά το μήνυμα αυτόΔεν μπορείτε να αξιολογήσετε θετικά το μήνυμα αυτό
Παράθεση

Gewrgia_D (Γεωργία)

Μαθητής Α' λυκείου

Το avatar του χρήστη Gewrgia_D
H Γεωργία αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένη. Είναι 22 ετών , Μαθητής Α' λυκείου και μας γράφει απο Σταυρούπολη (Θεσσαλονίκη). Έχει γράψει 58 μηνύματα.

H Gewrgia_D Σιχάθηκα την εργασία τεχνολογίας! έγραψε στις 11:50, 01-05-10:

#233
Εγώ πάντως με τα μαθηματικά είχα και έχω βρεθεί αντιμέτωπη (και φέτος και στα προηγούμενα χρόνια) με πολύ δυσάρεστες καταστάσεις. Η δασκάλα μου στο δημοτικό με έβαζε 8 συνέχεια επειδή δε με χώνευε, ενώ ήμουν η πιο καλή απ'όλους. Στο γυμνάσιο έγραφα συνέχεια 20άρια αλλά με έβαζε στα τρίμηνα 14-15 επειδή δε σηκωνόμουν. Τώρα στο λύκειο έχουμε έναν ο οποίος μου έχει ρίξει το ηθικό στη Τάφρο των Μαριανών και συνέχεια μου λέει πως δε ξέρω μαθηματικά, πως σκέφτομαι με τα πόδια και όχι με το μυαλό, πως είμαι και αγενής απλά και μόνο επειδή διαφώνησα μαζί του σε ένα θέμα (ενώ ήμουν ευγενέστατη) και πως θέλει όταν σηκώνουμε χέρι να λέμε ΜΟΝΟ σωστά πράγματα γιατί δεν ανέχεται τα λάθη!!! Παρόλα αυτά, δε μισώ τα μαθηματικά, ούτε τα απαξιώ, ποια είμαι εγώ άλλωστε, απλά απ'ότι φαίνεται είμαι πιο πολύ για θεωρητική, και δυστυχώς έχω ψιλοχάσει όχι ακριβώς την αγάπη μου γι'αυτά αλλά την όρεξη που είχα να διαβάζω αυτό το μάθημα. Δε μου αρέσει καθόλου αυτό αλλά ίσως να συμβαίνει επειδή μεγαλώνω και αλλάζω σιγά-σιγά, και αρχίζω να συνειδητοποιώ πως δεν κάνω εγώ για ενασχόληση με αυτά. Η Φυσική μου ταιριάζει πιο πολύ γιατί δεν έχει ασκήσεις αλλά προβλήματα, αλλά και πάλι δε μου ταιριάζουν τόσο παρότι έχω μυαλό (δε θέλω να φανώ ψώνιο αλλά οι περισσότεροι αυτό μου λένε)
Πάντως θέλω να πω πως τα μαθηματικά είναι όντως ωραία, και πως δε πρέπει να τα υποτιμάει κανένας ως επιστήμη, ακόμα και αν δεν του αρέσει η ενασχόληση με αυτά, γιατί είναι από τις πιο βασικές, ίσως η πιο βασική.

Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε πάνω από 7 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.

0 Δεν μπορείτε να αξιολογήσετε αρνητικά το μήνυμα αυτόΔεν μπορείτε να αξιολογήσετε θετικά το μήνυμα αυτό
Παράθεση

ioannaki95

Μαθητής Γ' γυμνασίου

Το avatar του χρήστη ioannaki95
H ioannaki95 αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένη. Είναι Μαθητής Γ' γυμνασίου . Έχει γράψει 125 μηνύματα.

H ioannaki95 έγραψε στις 12:07, 01-05-10:

#234
Αρχική Δημοσίευση από SICX
εγω δηλωνω λατρης του υπεροχου αυτου μαθηματος!!!! οι περισσοτεροι ομως το κατηγορουν "δεν καταλαβαινω τιποτα", "το απαιχθανομαι"...να φανταστειτε ξερω ανθρωπους που δηλωνουν θεωριτικη κατευθυνση μονο και μονο για να γλιτωσουν τα μαθηματικα. εγω απο α'γυμνασιου διαβασα απο ενδιαφερον μαθηματικα μεγαλυτερων ταξεων (μεχρι και β'λυκειου ειχα διαβασει). θα ηθελα λοιπον την γνωμη σας: γιατι τοση απαιχθεια? τι σας κανει να το μισειτε? μηπως σας αρεσουν αλλα δεν τα καταλαβαινετε?...αργοτερα ισως γραψω καποιες συμβουλες για το πως να διαβαζετε μαθηματικα με σωστη μεθοδολογια....απλα απαντηστε μου!!!!
χαχαχα λες και μιλας για μενα είναι αυτό ......γιατί ναι τα απεχθάνομαι δεν τα μπορώ θελω να τα ξεφορτωθω για αυτο και θα παω θεωρητική που βέβαια μου αρέσει πολύ και είμαι και πολύ καλη στα θεωριτικά μαθήματα αλλα ενας σοβαρος λόγος για μένα είναι και που επιτέλους δεν θα κάνω τόσα μαθηματικά....απο την β γυμνασιου(στην α τα πηγαινα μια χαρα) αρχισα να τα μισω τοσο έχασα κάποια μαθηματα και μετα δεν μπορουσα να τα καταλαβω με τιποτα και αυτο με εκνευριζει οταν δεν καταλαβαινω κάτι......έχουν τοσες πράξεις που πραγματικα καθε φορα βαριεμαι τόσο το μάθημα.....ξέρω οτι χρησιμεύουν παντου τα μαθηματικά αλλα δεν τα μπορω με τίποτααα.....

Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε πάνω από 7 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.

0 Δεν μπορείτε να αξιολογήσετε αρνητικά το μήνυμα αυτόΔεν μπορείτε να αξιολογήσετε θετικά το μήνυμα αυτό
Παράθεση

SICX (GEORGE)

Φοιτητής

Το avatar του χρήστη SICX
Ο GEORGE αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος Είναι Φοιτητής . Έχει γράψει 1,137 μηνύματα.

O SICX αναξιος αυτης, της ωραιοτερης ολων έγραψε στις 11:54, 04-05-10:

#235
Αρχική Δημοσίευση από Gewrgia_D
Εγώ πάντως με τα μαθηματικά είχα και έχω βρεθεί αντιμέτωπη (και φέτος και στα προηγούμενα χρόνια) με πολύ δυσάρεστες καταστάσεις. Η δασκάλα μου στο δημοτικό με έβαζε 8 συνέχεια επειδή δε με χώνευε, ενώ ήμουν η πιο καλή απ'όλους. Στο γυμνάσιο έγραφα συνέχεια 20άρια αλλά με έβαζε στα τρίμηνα 14-15 επειδή δε σηκωνόμουν. Τώρα στο λύκειο έχουμε έναν ο οποίος μου έχει ρίξει το ηθικό στη Τάφρο των Μαριανών και συνέχεια μου λέει πως δε ξέρω μαθηματικά, πως σκέφτομαι με τα πόδια και όχι με το μυαλό, πως είμαι και αγενής απλά και μόνο επειδή διαφώνησα μαζί του σε ένα θέμα (ενώ ήμουν ευγενέστατη) και πως θέλει όταν σηκώνουμε χέρι να λέμε ΜΟΝΟ σωστά πράγματα γιατί δεν ανέχεται τα λάθη!!! Παρόλα αυτά, δε μισώ τα μαθηματικά, ούτε τα απαξιώ, ποια είμαι εγώ άλλωστε, απλά απ'ότι φαίνεται είμαι πιο πολύ για θεωρητική, και δυστυχώς έχω ψιλοχάσει όχι ακριβώς την αγάπη μου γι'αυτά αλλά την όρεξη που είχα να διαβάζω αυτό το μάθημα. Δε μου αρέσει καθόλου αυτό αλλά ίσως να συμβαίνει επειδή μεγαλώνω και αλλάζω σιγά-σιγά, και αρχίζω να συνειδητοποιώ πως δεν κάνω εγώ για ενασχόληση με αυτά. Η Φυσική μου ταιριάζει πιο πολύ γιατί δεν έχει ασκήσεις αλλά προβλήματα, αλλά και πάλι δε μου ταιριάζουν τόσο παρότι έχω μυαλό (δε θέλω να φανώ ψώνιο αλλά οι περισσότεροι αυτό μου λένε)
Πάντως θέλω να πω πως τα μαθηματικά είναι όντως ωραία, και πως δε πρέπει να τα υποτιμάει κανένας ως επιστήμη, ακόμα και αν δεν του αρέσει η ενασχόληση με αυτά, γιατί είναι από τις πιο βασικές, ίσως η πιο βασική.
αυτο ειναι μεγαλη βλακεια, και μεγαλη γκαντεμια να πεσεις σε κομπλεξικους καθηγητες!! εγω ειχα πολυ καλους παντως. τα μαθηματικα σιγουρα δν ειναι αυτα του σχολειου και οσοι εχουν διαβασει κανα μαθηματικο-πανεπιστημιακο καταλαβαινουν τι εννοω παντως υποτιμουνται πολυ...και δν πρεπει!! βεβαια εξισου με εκνευριζει οταν οι μαθηματικοι υποτιμουν αλλες θεωρητικες επιστημες...

Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε πάνω από 7 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.

0 Δεν μπορείτε να αξιολογήσετε αρνητικά το μήνυμα αυτόΔεν μπορείτε να αξιολογήσετε θετικά το μήνυμα αυτό
Παράθεση

elenaki92

Φοιτητής

Το avatar του χρήστη elenaki92
H elenaki92 αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένη. Είναι 25 ετών και Φοιτητής . Έχει γράψει 288 μηνύματα.

H elenaki92 my dream is to fly, oh but the rainbow is so high! έγραψε στις 13:38, 04-05-10:

#236
Τα μαθηματικά είναι ωραίο μάθημα, δε λέω, μ' αρέσουν, τα διαβάζω και τα παω καλά. Απλώς δε μου προσφέρουν αυτή την αίσθηση ηρεμίας που μου προσφέρουν τα αρχαία ή αυτό το μυστηριώδες της φιλοσοφικής αναζήτησης...

Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε πάνω από 7 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.

0 Δεν μπορείτε να αξιολογήσετε αρνητικά το μήνυμα αυτόΔεν μπορείτε να αξιολογήσετε θετικά το μήνυμα αυτό
Παράθεση

BYG123

Μαθητής Γ' λυκείου

Το avatar του χρήστη BYG123
Ο BYG123 αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος Είναι Μαθητής Γ' λυκείου . Έχει γράψει 27 μηνύματα.

O BYG123 έγραψε στις 14:28, 04-05-10:

#237
Τι ερωτηση ειναι αυτη γινεται να πεις γενικα γιατι δεν αρεσει κατι σε καποια ατομα γενικα δηλαδη? Σε καποιους τους αρεσει η μαθηματικη λογικη σε καποιους οχι.Eγω παλι τρελενομαι

Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε πάνω από 7 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.

0 Δεν μπορείτε να αξιολογήσετε αρνητικά το μήνυμα αυτόΔεν μπορείτε να αξιολογήσετε θετικά το μήνυμα αυτό
Παράθεση

musicrain1 (Φάνης)

Φοιτητής

Το avatar του χρήστη musicrain1
Ο Φάνης αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος Είναι Φοιτητής του τμήματος Μουσικών Σπουδών Αθήνας . Έχει γράψει 218 μηνύματα.

O musicrain1 έγραψε στις 08:11, 07-07-10:

#238
Αρχική Δημοσίευση από nPb
Aπολύτως λογικό να μην αρέσουν σε όλους τα ίδια πράγματα. Αλλά η στοχευμένη απαξίωση των μαθηματικών από την ίδια την κοινωνία, είναι λογική; Είναι λογικό, να έχουν σωστή άποψη και ιδέα για τα μαθηματικά, μαθητές των 15-18 χρόνων που δεν έχουν δει υπό μια πιο ώριμη και μη-μαθητική «σκοπιά» την επιστήμη των Μαθηματικών, Φυσικής,...κτλ; Τα μαθηματικά της μέσης εκπαίδευσης είναι μόνο το Α στην αντίστοιχη επιστήμη. Μήπως ως κοινωνία έχουμε να μάθει (ή μας έχουν μάθει) να προδικάζουμε τα πάντα, χωρίς πρώτα να κατέχουμε το σπορ; Μήπως απεχθανόμαστε ότι βάζει σε λειτουργία το μυαλό μέσω συνδυαστικής σκέψης και επιδιώκουμε μόνο την αναμασημένη τροφή, τον ελάχιστο κόπο, την αρπακόλλα εργασία,...κτλ;
Είναι όμως λογικό και το να ζητάμε από μαθητές των 15-18 χρόνων να δουν την bigger picture και να εκτιμήσουν έτσι τα μαθηματικά; Φυσικά και η απαξίωση οποιουδήποτε αντικειμένου από οποιονδήποτε είναι καταδικαστέα. Όμως, οι μαθητές αυτοί, με τα 12 χρόνια αριθμητικής/μαθηματικών που κουβαλάνε στην πλάτη τους, έχουν το δικαίωμα να διαμορφώσουν μία πρώτη άποψη για τα μαθηματικά, αρκεί να αντιλαμβάνονται ότι έχουν γνωρίσει μόνο ένα μικρό κομμάτι τους.
Και για την κουβέντα, ας πω ότι εγώ - προσωπικά και αναγνωρίζοντας ότι μπορεί να κάνω λάθος - δεν απεχθάνομαι την συνδυαστική σκέψη, αλλά:
1. Την συνεχή απειλή του λάθους που ποινικοποιείται απ' τους καθηγητές: ακριβώς λόγω της συνδιαστικής σκέψης που απαιτείται, τα μαθηματικά του σχολείου είναι ο παράδεισος των λαθών, τα οποία ψειρίζονται μέχρι αηδίας από καθηγητές και διορθωτές (δεν φταίνε τα μαθηματικά γι' αυτό εννοείται) και καταπνίγουν τη δημιουργική σκέψη των μαθητών, που φοβούνται να αρχίσουν μία άσκηση αν δεν την έχουν ξαναδεί/δεν ξέρουν τι να κάνουν.
2. Τη λέξη αξίωμα (παραξενιά μου - μου τη δίνει που δεν υπάρχει λόγος καλύτερος απ' το "έτσι συμφωνήσαμε να θεωρούμε" - βέβαια εκεί ίσως κρύβεται και ένας μέρος της γοητείας των μαθηματικών)

Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε πάνω από 7 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.

2 Δεν μπορείτε να αξιολογήσετε αρνητικά το μήνυμα αυτόΔεν μπορείτε να αξιολογήσετε θετικά το μήνυμα αυτό
Παράθεση

MurdereSs (Martha)

Απόφοιτος

Το avatar του χρήστη MurdereSs
H Martha αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένη. Είναι 25 ετών , Απόφοιτος του τμήματος Φυσικοθεραπείας ΤΕΙ Πάτρας (Αίγιο) και μας γράφει απο Αθήνα (Αττική). Έχει γράψει 165 μηνύματα.

H MurdereSs Life is wonderful! έγραψε στις 13:11, 09-07-10:

#239
Αρχικά μην τρελαθούμε! Η φυσική ΕΙΝΑΙ μαθηματικά! Όσο για το ερώτημα... Απλά δεν διαβάζουν και τους φαίνονται απαίσια..

Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε πάνω από 7 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.

1 Δεν μπορείτε να αξιολογήσετε αρνητικά το μήνυμα αυτόΔεν μπορείτε να αξιολογήσετε θετικά το μήνυμα αυτό
Παράθεση

_Silence_

Φοιτητής

Το avatar του χρήστη _Silence_
H _Silence_ αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένη. Είναι Φοιτητής του τμήματος Ιατρικής (ΑΕΙ/Ιωάννινα) . Έχει γράψει 292 μηνύματα.

H _Silence_ έγραψε στις 10:06, 22-07-10:

#240
οι περισσοτεροι μαθητες περνουν τα μαθηματικα με κακο ματι απο το δημοτικο που εκει καλα καλα δεν ξερουν το ονομα τουσς να γραφουν και πρεπει να μετρουν κιολας....στο γυμνασιο τα πραγματα για αυτους τους μαθητες γινονται ακομη πιο δυσκολα γιατι πλεον τα μαθηματικα θελουν και ΛΙΓΟ διαβασμα και ΑΡΚΕΤΗ λογικη και κριτικη σκεψη!!!! παρολα αυτα εμενα ειναι και θα ειναι ενα απο το αγαπημενα μου μαθηματα αν και πιστευω πως πραγματικα με στρεσαρουν πιο πολυ απο τα αλλα μαθηματα!!

Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε πάνω από 7 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.

0 Δεν μπορείτε να αξιολογήσετε αρνητικά το μήνυμα αυτόΔεν μπορείτε να αξιολογήσετε θετικά το μήνυμα αυτό
Παράθεση

Dias

Μεταπτυχιακός φοιτητής

Το avatar του χρήστη Dias
Ο Dias αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος Είναι 24 ετών και Μεταπτυχιακός φοιτητής . Έχει γράψει 7,383 μηνύματα.

O Dias έγραψε στις 10:53, 22-07-10:

#241
Αρχική Δημοσίευση από MurdereSs
Η φυσική ΕΙΝΑΙ μαθηματικά!
Δεν νομίζω ότι έχει νόημα ένα τέτοιου είδους ποδοσφαιρικό σύνθημα. Η φυσική χρησιμοποιεί τα μαθηματικά, μπορούμε να πούμε ότι στηρίζεται στα μαθηματικά, αλλά δεν είναι μαθηματικά. Τα μαθηματικά επινοήθηκαν για να περιγράψουν τα φαινόμενα της φύσης. Δεν υποτιμώ τα μαθηματικά (είμαι από αυτούς που τα αγαπούν πάρα πολύ), αλλά μην το παρακάνουμε κιόλας.
Αρχική Δημοσίευση από Maria grv
οι περισσοτεροι μαθητες περνουν τα μαθηματικα με κακο ματι απο το δημοτικο.....
Αυτό είναι αλήθεια. Ίσως σ΄αυτό φταίει ότι ο τρόπος που διδάσκονται τα μαθηματικά στο δημοτικό δεν είναι ελκυστικός. Κάπου έχω διαβάσει σε ένα άρθρο ότι η συντριπτική πλειοψηφία των δασκάλων προέρχονται από τη θεωρητική κατεύθυνση (παλιά 3η δέσμη νομίζω). Και ο αρθρογράφος (αν θυμάμαι καλά ήταν πανεπιστημιακός μαθηματικός) έλεγε ότι "πώς είναι δυνατόν άτομα που είχαν κακή σχέση με τα μαθηματικά, να κάνουν τα παιδιά να τα αγαπήσουν?".

Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε πάνω από 7 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.

3 Δεν μπορείτε να αξιολογήσετε αρνητικά το μήνυμα αυτόΔεν μπορείτε να αξιολογήσετε θετικά το μήνυμα αυτό
Παράθεση

Devina

Τιμώμενο Μέλος

Το avatar του χρήστη Devina
H Devina αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένη. Μας γράφει απο Ηνωμένο Βασίλειο (Ευρώπη). Έχει γράψει 4,061 μηνύματα.

H Devina έγραψε στις 11:19, 22-07-10:

#242
Τα μαθηματικά είναι ένα μάθημα που στο γυμνάσιο είχα πάντα περίπου στο 15 διότι όπως είπε και κάποιος παραπάνω είχα έναν καθηγητή που δεν ανεχόταν τα λάθη... Ούτε τις απορίες ούτε τίποτα, που να μην είχε να κάνει με τη ακριβώς σωστή απάντηση όπως την ήθελε, ούτε καν διαφορετική λύση...

Και φυσικά τα είχα πάρει στραβά... Στο λύκειο μπήκα με μια καθηγήτρια που μας έγραφε τη θεωρία του βιβλίου στον πίνακα και κάποιες ασκήσεις στο τσακιρ κέφι αλλά μη φανταστείτε μέχρι τη 5η άσκηση του σχολικού...

Και ΕΠΙΤΕΛΟΥΣ βρήκα τον έναν και μοναδικό. Αρχικά, έχει πάθος, έρωτα με αυτό που κάνει...Το βλέπεις, το καταλαβαίνεις...

Αν ο ίδιος ο καθηγητής που με μαθαίνει δεν βρίσκει ομορφιά στα μαθηματικά, ποιός ο λόγος να βρω εγώ;

Τα μαθηματικά είναι ένα πολύ παρεξηγημένο μάθημα, και θεωρώ λόγω των καθηγητών και λόγω του τρόπου μάθησης στα σχολεία...

Κρύβουν μια απίστευτη μαγεία μέσα τους...Είναι τελικά τόσο απλά, που μετά γελάς για τις δυσκολίες που συναντούσες τότε...

Είναι μια φιλοσοφία...είναι ένα μάθημα που πρέπει να έχεις το μυαλό σου σε εγρήγορση...και να παρατηρείς.
Όπως λέει ο καθηγητής μου ''Η λύση είναι κρυμμένη στην εκφώνηση'' Σε κάθε λέξη που υπάρχει, σε κάθε αριθμό, σε κάθε σύμβολο...

Θα συμφωνήσω πάρα πολύ με nPb ότι εχουμε μάθει να κρίνουμε με τη πρώτη ματιά κάτι, χωρίς να προσπαθούμε οι ίδιοι να μάθουμε τι αληθινά υπάρχει από εκεί πίσω...

Και ναι φυσικά, βαριόμαστε να λειτουργούμε το μυαλό μας... Το θεωρούμε κάτι εξωφρενικά δύσκολο και μη αναγκαίο, για αυτό έχουμε γίνει όπως είμαστε...

Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε πάνω από 7 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.

3 Δεν μπορείτε να αξιολογήσετε αρνητικά το μήνυμα αυτόΔεν μπορείτε να αξιολογήσετε θετικά το μήνυμα αυτό
Παράθεση

nPb

Επιφανές Μέλος

Το avatar του χρήστη nPb
Ο nPb αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος Μας γράφει απο Ρουμανία (Ευρώπη). Έχει γράψει 11,089 μηνύματα.

O nPb έγραψε στις 00:12, 19-10-10:

#243
τι σημαίνει η φράση "δεν μου αρέσουν τα μαθηματικά";
γιατί δεν μου αρέσουν;
πως αντιλαμβάνομαι τα μαθηματικά;

έχουμε κάνει ποτέ αυτές τις ερωτήσεις στον εαυτό μας;

Ο Πλάτωνας, έλεγε ότι η μαθηματική σκέψη είναι συστατικό στοιχείο για την ψυχοπαιδαγωγική καλλιέργεια και ολοκληρωμένη παιδεία ενός ανθρώπου. Ο ανθρώπινος πολιτισμός από τις τέχνες, την λογοτεχνεία, την φύση, τις επιστήμες είναι κωδικοποιημένος με βάση την μαθηματική λογική είτε άμεσα είτε έμμεσα..

Σας παραθέτω αγαπητοί φίλοι μου, ένα άρθρο από την εφημερίδα ΤΟ ΒΗΜΑ (Κυριακή 5 Σεπτεμβρίου 2010, ΧΑΡΗΣ ΒΑΡΒΟΓΛΗΣ) που αναφέρεται στο θέμα: Η πολυπλοκότητα στην επιστήμη. Αν το διαβάσετε ίσως αναθεωρήσετε εν μέρει την οπτική σας απέναντι στον θεμέλιο λίθο της ανθρώπινης σκέψης που είναι τα μαθηματικά. Τα μαθηματικά υπερβαίνουν τον στενό όρο της επιστήμης, των σπουδών, του μαθήματος, του σχολείου,...κτλ. Δεν προσπαθώ να πείσω κανέναν για την γοητεία που αναφέρει πιο πάνω η Δέσποινα όπως και άλλοι συνομιλητές. Η συμπάθεια ή η αντιπάθεια είναι προσωπικό θέμα. Το θέμα είναι τι κερδίζουμε από την αντιπάθεια των μαθηματικών; Γιατί πρέπει η αντιπάθεια στα μαθηματικά να συνδέεται πάντα με την άποψη «αφού τα αντιπαθώ, δεν τα σπουδάζω»; Για να αρέσουν σε κάποιον τα μαθηματικά, δεν είναι απαραίτητο να τα σπουδάσει. Για ποιο λόγο να συνδέουμε τα μαθηματικά με την φτηνή έκφραση «δεν μου κόβει». Ο ανθρώπινος εγκέφαλος είναι ειδικά σχεδιασμένος στην κατανόηση αριθμητικών και λογικών πράξεων όπως και αφηρημένων εννοιών ιδεατού κόσμου όπως είναι τα μαθηματικά. Άνθρωποι τα θεμελίωσαν και άνθρωποι τα μελετούν παγκοσμίως με πακέτα δις ? στην μαθηματική μόρφωση και στην έρευνα.

Οι προπτυχιακές σπουδές στα μαθηματικά, απλά δίνουν ένα σκαλοπάτι για να εισέλθει κανείς στην γοητεία που κρύβουν, η οποία ξετυλίγεται μέσα από πολύπλοκες διακλαδώσεις. Τα μαθηματικά ενδεικτικά, υπάρχουν στην δράση της RNA-πολυμεράσης μέχρι το μοντέλο διάδοσης μιας καινοτομίας σε έναν ανθρώπινο πληθυσμό...Τώρα η μέση εκπαίδευση των μαθηματικών, τα ιδιαίτερα των μαθηματικών, η βαθμολογική μαθηματικοφοβία,...κτλ είναι θέματα ταμπού της Ελληνικής κοινωνίας.

Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε πάνω από 6 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.

1 Δεν μπορείτε να αξιολογήσετε αρνητικά το μήνυμα αυτόΔεν μπορείτε να αξιολογήσετε θετικά το μήνυμα αυτό
Παράθεση

Trolletarian

Φοιτητής

Το avatar του χρήστη Trolletarian
Ο Trolletarian αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος Είναι 24 ετών , Φοιτητής του τμήματος Άλλο και μας γράφει απο Γερμανία (Ευρώπη). Έχει γράψει 1,133 μηνύματα.

O Trolletarian απάνθρωποι θεσμοί μας γίνανε συνήθεια έγραψε στις 00:36, 19-10-10:

#244
Αρχική Δημοσίευση από nPb
τι σημαίνει η φράση "δεν μου αρέσουν τα μαθηματικά";
γιατί δεν μου αρέσουν;
πως αντιλαμβάνομαι τα μαθηματικά;

έχουμε κάνει ποτέ αυτές τις ερωτήσεις στον εαυτό μας;

Ο Πλάτωνας, έλεγε ότι η μαθηματική σκέψη είναι συστατικό στοιχείο για την ψυχοπαιδαγωγική καλλιέργεια και ολοκληρωμένη παιδεία ενός ανθρώπου. Ο ανθρώπινος πολιτισμός από τις τέχνες, την λογοτεχνεία, την φύση, τις επιστήμες είναι κωδικοποιημένος με βάση την μαθηματική λογική είτε άμεσα είτε έμμεσα..

Σας παραθέτω αγαπητοί φίλοι μου, ένα άρθρο από την εφημερίδα ΤΟ ΒΗΜΑ (Κυριακή 5 Σεπτεμβρίου 2010, ΧΑΡΗΣ ΒΑΡΒΟΓΛΗΣ) που αναφέρεται στο θέμα: Η πολυπλοκότητα στην επιστήμη. Αν το διαβάσετε ίσως αναθεωρήσετε εν μέρει την οπτική σας απέναντι στον θεμέλιο λίθο της ανθρώπινης σκέψης που είναι τα μαθηματικά. Τα μαθηματικά υπερβαίνουν τον στενό όρο της επιστήμης, των σπουδών, του μαθήματος, του σχολείου,...κτλ. Δεν προσπαθώ να πείσω κανέναν για την γοητεία που αναφέρει πιο πάνω η Δέσποινα όπως και άλλοι συνομιλητές. Η συμπάθεια ή η αντιπάθεια είναι προσωπικό θέμα. Το θέμα είναι τι κερδίζουμε από την αντιπάθεια των μαθηματικών; Γιατί πρέπει η αντιπάθεια στα μαθηματικά να συνδέεται πάντα με την άποψη «αφού τα αντιπαθώ, δεν τα σπουδάζω»; Για να αρέσουν σε κάποιον τα μαθηματικά, δεν είναι απαραίτητο να τα σπουδάσει. Για ποιο λόγο να συνδέουμε τα μαθηματικά με την φτηνή έκφραση «δεν μου κόβει». Ο ανθρώπινος εγκέφαλος είναι ειδικά σχεδιασμένος στην κατανόηση αριθμητικών και λογικών πράξεων όπως και αφηρημένων εννοιών ιδεατού κόσμου όπως είναι τα μαθηματικά. Άνθρωποι τα θεμελίωσαν και άνθρωποι τα μελετούν παγκοσμίως με πακέτα δις ? στην μαθηματική μόρφωση και στην έρευνα.

Οι προπτυχιακές σπουδές στα μαθηματικά, απλά δίνουν ένα σκαλοπάτι για να εισέλθει κανείς στην γοητεία που κρύβουν, η οποία ξετυλίγεται μέσα από πολύπλοκες διακλαδώσεις. Τα μαθηματικά ενδεικτικά, υπάρχουν στην δράση της RNA-πολυμεράσης μέχρι το μοντέλο διάδοσης μιας καινοτομίας σε έναν ανθρώπινο πληθυσμό...Τώρα η μέση εκπαίδευση των μαθηματικών, τα ιδιαίτερα των μαθηματικών, η βαθμολογική μαθηματικοφοβία,...κτλ είναι θέματα ταμπού της Ελληνικής κοινωνίας.
τον ξέρω τον βάρβογλη,καθηγητής μου είναι ,δεν τον συμπάθησα καθόλου και ήμουν ο μόνος.

Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε πάνω από 6 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.

0 Δεν μπορείτε να αξιολογήσετε αρνητικά το μήνυμα αυτόΔεν μπορείτε να αξιολογήσετε θετικά το μήνυμα αυτό
Παράθεση

gregory, nub

Φοιτητής

Το avatar του χρήστη gregory, nub
Ο gregory, nub αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος Είναι Φοιτητής του τμήματος Εφαρμοσμένων Μαθηματικών & Φυσικών Επιστημών (ΕΜΠ/Αθήνα) . Έχει γράψει 2,442 μηνύματα.

O gregory, nub έγραψε στις 18:54, 24-10-10:

#245
Tα μαθηματικα ειναι το καλυτερο μαθημα στην Α λυκειου! ΔΕΝ δεχομαι αντιρηση! Ολα τα αλλα ειναι βαρετα, αλλα μονο 2 σε κανουν να σκεφτεις λιγακι και κοβουν την μονοτονια. Αλγεβρα και γεωμετρια (οχι τοσο στην γεωμετρια, πιο πολυ το ματι χρειαζεται εκει)

Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε πάνω από 6 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.

0 Δεν μπορείτε να αξιολογήσετε αρνητικά το μήνυμα αυτόΔεν μπορείτε να αξιολογήσετε θετικά το μήνυμα αυτό
Παράθεση

Μιχάλης9867 (Μιχάλης)

Φοιτητής

Το avatar του χρήστη Μιχάλης9867
Ο Μιχάλης αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος Είναι 26 ετών , Φοιτητής του τμήματος Μηχανολόγων Μηχανικών ΕΜΠ και μας γράφει απο Νάξος (Κυκλάδες). Έχει γράψει 840 μηνύματα.

O Μιχάλης9867 έγραψε στις 19:03, 24-10-10:

#246
Αρχική Δημοσίευση από gregory, nub
Tα μαθηματικα ειναι το καλυτερο μαθημα στην Α λυκειου! ΔΕΝ δεχομαι αντιρηση! Ολα τα αλλα ειναι βαρετα, αλλα μονο 2 σε κανουν να σκεφτεις λιγακι και κοβουν την μονοτονια. Αλγεβρα και γεωμετρια (οχι τοσο στην γεωμετρια, πιο πολυ το ματι χρειαζεται εκει)

φιλε εισαι ο ορισμος της διαλακτικοτητας ομως!!!!

και αμα σου πω οτι τα αρχαια ειναι εξισου σημαντικα -χρησιμα για το μυαλο οσο τα μαθηματικα τι εχεις να μου πεις?νταξει μπορει να σου αρεσουν αλλα μην επιβαλλεις ετσι την γνωμη σου διοτι ,δεν την στηριζεις οπως πρεπει!

Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε πάνω από 6 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.

0 Δεν μπορείτε να αξιολογήσετε αρνητικά το μήνυμα αυτόΔεν μπορείτε να αξιολογήσετε θετικά το μήνυμα αυτό
Παράθεση

Crown (Γιάννης)

Φοιτητής

Το avatar του χρήστη Crown
Ο Γιάννης αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος Είναι Φοιτητής . Έχει γράψει 31 μηνύματα.

O Crown σε πείσμα όλων έγραψε στις 20:11, 24-10-10:

#247
Εγω πιστευω οτι η σταση που εχουν οι σημερινοι μαθητες για τα μαθηματικα ειναι προιον του μαθηματος που γινεται στα σχολεια... (Οπως πολυ σωστα εχετε πει πολλοι και πολλες.) Ελαχιστοι ειναι οι καθηγητες που θα διδαξουν τα μαθηματικα οπως πρεπει.. Μονο οποιος θελει να ασχοληθει μαζι τους θα τα γνωρισει και θα καταλαβει τι κρυβεται πισω απο αυτα.. Βλεπω πολλους που τα θεωρουν για πεταμα, που ειναι της αποψης να μεγαλωσουν τα μαθηματικα και να λυσουν μονα τους τα προβληματα τους.. (υπαρχουν και καποιο αλλοι που γραφουν σε φεισμπουκ I love Maths, Αγαπαμε Αλγεβρα και κατι τετοιες μαλακιες ισα ισα να πουλησουν μουρη οτι και καλα ειναι ανθρωποι του πνευματος και της διανοησης) Κατι τετοιους τους θεωρω Ανθρωπακους με ολη την σημασια της λεξης. Δεν λεω να ασχολουνται ολοι με τα μαθηματικα, αλλα να μην τα σνομπαρουν και τα θεωρουν χαζο μαθημα. Και να επανελθω γιατι δεν αρεσουν τα μαθηματικα στη σημερινη νεολαια, γιατι οι καθηγητες, ειτε σχολικοι ειναι αυτοι, ειτε φροντιστηριακοι, το μονο που ξερουν να κανουν ειναι να μαθαινουν συνταγες. Οχι πως να σκεφτεται ο μαθητης.. Για αυτο φωναζω καθε μερα και για αυτο θα αγωνιστω..(ΜΑΚΑΡΙ).. Εγω παντως, τρεφω μεγαλη συμπαθεια στα μαθηματικα και ελπιζω να με συμπαθησουν και αυτα ωστε να προχωρησει η σχεση μας.

Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε πάνω από 6 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.

1 Δεν μπορείτε να αξιολογήσετε αρνητικά το μήνυμα αυτόΔεν μπορείτε να αξιολογήσετε θετικά το μήνυμα αυτό
Παράθεση

nPb

Επιφανές Μέλος

Το avatar του χρήστη nPb
Ο nPb αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος Μας γράφει απο Ρουμανία (Ευρώπη). Έχει γράψει 11,089 μηνύματα.

O nPb έγραψε στις 20:37, 24-10-10:

#248
H πλειοψηφία αυτών των "καθηγητών" των μαθηματικών...από πού προέρχεται;

Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε πάνω από 6 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.

0 Δεν μπορείτε να αξιολογήσετε αρνητικά το μήνυμα αυτόΔεν μπορείτε να αξιολογήσετε θετικά το μήνυμα αυτό
Παράθεση

Trolletarian

Φοιτητής

Το avatar του χρήστη Trolletarian
Ο Trolletarian αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος Είναι 24 ετών , Φοιτητής του τμήματος Άλλο και μας γράφει απο Γερμανία (Ευρώπη). Έχει γράψει 1,133 μηνύματα.

O Trolletarian απάνθρωποι θεσμοί μας γίνανε συνήθεια έγραψε στις 22:47, 24-10-10:

#249
τι γιατί,γούστα είναι αυτά

Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε πάνω από 6 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.

0 Δεν μπορείτε να αξιολογήσετε αρνητικά το μήνυμα αυτόΔεν μπορείτε να αξιολογήσετε θετικά το μήνυμα αυτό
Παράθεση

Greysanatomy

Δραστήριο Μέλος

Το avatar του χρήστη Greysanatomy
Ο Greysanatomy αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος Είναι 22 ετών . Έχει γράψει 176 μηνύματα.

O Greysanatomy έγραψε στις 00:04, 16-04-13:

#250
Εγώ τα μαθηματικά τα πήρα από το δημοτικό με φόβο γιατί έκανα λάθος και μου πέταγε τη κιμωλία στο κεφάλι και από τότε έτρεμα και δεν έλεγα τίποτα ακόμα και μετά που άλλαξα δασκάλους που ήταν πολύ καλοί σαν μωρό που ήμουν ο φόβος παρέμενε.Στο γυμνάσιο 1η Γυμνασίου όλα καλά άρχισα για 1η φορά να συμμετέχω στη Δευτέρα ήρθε ένας αγριάνθρωπος και ο φόβος επέστρεψε μέχρι και τις αρχές 2ας Λυκείου τα πράγματα άρχισαν να δυσκολεύουν κάποια κενά υπήρχαν και η απογοήτευση ήταν μεγάλη μέχρι που ξεκίνησε η Δευτέρα Λυκείου και άρχισα να τα λατρεύω θα μου πείτε (δεν σώζεται η κατάσταση ) αλλά λάτρεψα εκθετικές λογαρίθμους τριγωνομετρία πολυώνυμα (με εξαίρεση τη κατεύθυνση της Β που δεν μου άρεσαν καθόλου. Πλέον τώρα στη 3η ο φόβος έχει εξαφανιστεί από προσώπου γης και τελικά έχω καταλάβει λίγο τι εστί μαθηματικά (γιατί τι είναι μαθηματικά στο πανεπιστήμιο όσοι πάνε θα το μάθουν ) αλλά είναι τρόπο σκέψεις βάζεις στον εγκέφαλο στον αποχυμωτή και στύβεις.Είσαι σε ένα νησί και θες να ανοίξεις μια κονσέρβα.Έστω ότι έχω ένα ανοιχτήρι και το πρόβλημα λύθηκε.Και λυπάμαι που τόσο καιρό τα είχα πάρει από φόβο και δεν τα ένιωσα όπως θα ήθελα.Αντε στην Ιατρική μόνο στατιστική θα έχει αλλά δεν νομίζω πως θα περάσω γιατί είναι δύσκολα δεν είναι απλά της 3ης .Δεν λες πάω για 20, λες πάμε για 15 και πάνω και αυτό με αγχώνει. Ισως κάποιοι να λένε για τα μαθηματικά δεν θα μου χρειαστούν για τον λόγο του ότι θα του στερήσει μια σχολή ένα μάθημα που δεν θα του χρειαστεί εκεί που θα μπει επειδή έγραψε ένα 15.Από αυτή την άποψη είναι μια αδικία του εκπαιδευτικού συστήματος

Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε πάνω από 4 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.

0 Δεν μπορείτε να αξιολογήσετε αρνητικά το μήνυμα αυτόΔεν μπορείτε να αξιολογήσετε θετικά το μήνυμα αυτό
Παράθεση
Απάντηση στο θέμα

Χρήστες

  • Τα παρακάτω 0 μέλη και 1 επισκέπτες διαβάζουν μαζί με εσάς αυτό το θέμα.
     
  • (View-All Tα παρακάτω 1 μέλη διάβασαν αυτό το θέμα τις τελευταίες 30 μέρες:
    miss marple

Βρείτε παρόμοια

Μοιραστείτε το

...με ένα φίλο

...με πολλούς φίλους